7　长方形和正方形-周长-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：606a4).doc

1、周长的认识教学设计 【教学内容】 ：新人教版三年级上册 P83、 P84 页的内容。 【教学目标】 ： 使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长 的意义。 在实际活动中培养学生的合作意识。 在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究 意识。 【教学重点】 ：理解和掌握周长的含义。 【教学难点】 ：理解周长的含义，初步感知图形周长的测量方 法。 【教学准备】 ：教师：多媒体课件、绳子、纸树叶、碟片、长 方形盒子、三角板、板书 学生：一片纸树叶、一张练习卡、彩笔、尺子 【教学过程】 ： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来 了。一只七星瓢虫

2、看见了，把这片美丽的树叶当作了运动场。 （播 放课件） 观察：七星瓢虫是怎样爬的吗？沿着什么路线爬的？引出 “边线” 。 描一描七星瓢虫爬行的路线。 （板书课题：周长） 二、探索体验，认识周长。 （一）认识实物表面的周长。 认识树叶的周长。 师：七星瓢虫爬的时候是从哪里出发，爬到哪里结束？引导 学生说出：从起点绕树叶一周，回到起点。 （演示动画） 拿出准备的树叶，摸一摸它一周的边长。将它画在草稿纸 上。提问：一定得从叶柄处开始画吗？学生试画，师板画。 想一想什么是树叶的周长？ 认识碟片的周长（贴碟片实物） 摸一摸数学书封面的周长。 它是从哪儿开始的？到哪结束。提问：怎样算描完数学书 的一周。引

3、导说出：从起点绕数学书一周回到起点，才算描完数 学书的一周。 说一说什么是数学书的周长？ 在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。 周长的概念。板书：图形一周的长度就是它的周长。 你能用自己的话说说什么是周长吗？（同桌讨论） 出示课件，理解“封闭” “不封闭”的意思。读一读。 为什么要加上“封闭”两个字呢？什么是封闭图形呢？带 着这个问题，看下面的一道题。哪些是封闭图形，哪些不是，为 什么？（板书： “封闭” ） （二）认识平面图形的周长 谈话：物体表面的周长（树叶等）其实可以把它们看做相 应的平面图形的周长。像树叶、数学书封面可以看做这样的平面 图形。 独立探究：这些平面图形的周长，指的是

4、哪里的长度呢？ 拿出桌上的练习卡，用红色水彩笔描一描。 （出示练习卡） 展示展示学生作业，启发交流：仔细观察,刚才你们描的这 些图形边线的长其实就是这些图形的什么？ 小结：我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。 三、探索测量，计算周长。 (一)探索长方形的周长（出示长方形盒子） 他的周长究竟是多少呢？你有办法知道吗？ 教师拿出三角板测量出长方形的长和宽，并板书在黑板上。 引导学生知道这个长方形的周长就是这四条边的总和，并 计算出来。 。 （二）探索实物表面的周长 探究树叶表面的周长 师： （播放畅言）哪只昆虫爬行的路线是树叶的周长，你有办 法知道树叶一周的长度吗？） 根据学生的回答演示课件。需要哪些工具呢？（直尺、细 绳） 同桌合作，测量树叶表面的周长。交流求得绿叶表面周长 的方法（用线围，再量一量） 师：同学们，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直的 边线，这真是解决问题的好方法！ 四、全课总结，拓展延伸 谈话：今天我们认识了周长，并且运用周长的知识解决了一 些问题！下面请你说一说你对周长有了哪些了解？ 师：看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上 也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰 围。 五、课后作业：完成练习卡上第三题作业。