9　数学广角──集合-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：b1de6).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1872991

上传时间：2021-11-16

格式：DOC

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关键词：: 人教版三年级上册数学广角集合教案教学设计公开配套课件编号 b1de6 下载 _三年级上册_人教版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、三年级数学广角集合思想教学设计教学目标： 1、使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。 2、能利用集合的思想方法来解决简单的实际问题。 3、让学生在探究、应用知识中体验数学的价值，渗透多种方法解决问题的意识。教学重点：使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。教学难点：理解集合圈各部分的含义。教学过程一、创设情境，激趣导入两个爸爸和两个儿子一起去看电影，每人得买一张票，可是他们只要坐三个坐位啊，这是怎么回事？（爷子孙三代人：两个爸爸是爷跟子，两个儿子是子和孙） 1、小组讨论，学生汇报，并让学生想办法说清楚。 2、教师根据学生汇
2、报的情况，结合集合图进行说明。二、小组合作，自主探究 1、收集本班一个小组喜欢语文、数学的学生名单。语文数学 2、引导学生将相关数据填入括号内。语文数学实际人数（4 人）（6 人）（8 人） 3、引导学生观察，提出问题。（喜欢语文、数学的同学的总人数怎么会是 8 人呢？） 4、活动：先让喜欢语文的同学站在讲台的左边，再让喜欢数学的学生站右边。引发矛盾冲突：有两个学生一会儿从左边跑到右边，一会儿从右边跑到左边。问：有什么办法让这两个同学不要两边跑? (用一个呼拉圈将喜欢语文的学生圈在一个圈里，将喜欢数学的学生圈另一个呼拉圈里，有学生提议将两边跑的同学重叠两个圈里) 喜欢语
3、文喜欢数学既喜欢语文又喜欢数学 5. 将上面的呼拉圈搬到黑板上，引出集合图。 6. 让学生讨论集合圈中各部分表示的意义。 7. 学生讨论，小组汇报计算方法。 4+6-2=8 或 2+4+2=8 三、展示成果，取得共识 1、学生汇报自学成果，全班交流。 2、激发知识冲突，解决问题。 AB 总人数=A+B-既 A 又 B 四、类化练习,扩展延伸 1、观察红领巾文具店昨天、今天批发文具的情况集合图解决两天共批发多少种货？(两天都批发了钢笔、尺、练习本) 学生列式：5+5-3=752-3=7 2、三年级 2 班参加唱歌的有 15 人，参加舞蹈的有 18 人，其中两项都参加的有 18 人。根据以上条件，提出数学问题。 3、再创两项活动都不参加的情境，建构已知总人数求都没参加的人数方法。 4、三年某班，其中 28 人订阅了快乐语文，30 人订阅了数学大世界，15 人两种刊物都订了，两种刊物都没有订的有 14 人。问：这个班级一共有多少人？四、归纳总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

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