4　万以内的加法和减法（二）-整理和复习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：e005b).zip

万以内加减法（二） 的课件素材 1.学生放学情境图图片 2.有关于加减法的计算和估算 3.玩具超市的图片 4.孔子图片及其经典语言“温故而知 新，可以为师矣。 ” 整理和复习 万以内的加法与减法（二） 整 理 书 包 合作要求： 可以在脑海里回想本单元内容，也可以看课 本。 小组内互相交流。 总结出本单元内容，小组长做好记录。 笔算下面各题 578+215= 403-158= 笔算加法； 1、相同数位要对齐。 2、从个位加起。 3、哪一位相加满十就向前一位进一 笔算减法； 1、相同数位要对齐。 2、从个位减起。 3、哪一位不够减就从前一位退一 245793 加法 减法 相同点相同数位对齐，从个位算起。 不同点哪一位相加满十 就向前一位进1 哪一位不够减， 就从前一位退1 验算下面各题： 验算下面各题 验算 算 对 了 加法验算 1.交换两个加数的位置。 2.和 加数 = 另一个加数。 验算下面各题： 验算 ： 算 错 了 减法验算 1、 被减数 - 差 = 减数 2、 差 + 减数 = 被减数 下面的计算结果对吗？ 998 + 123 = 1000 （ ） 701 - 488 = 300 （ ） X X 比一比，看谁算的又对又快 356 921 439 337 108 + 248 = 545 + 376 = 797 - 358 = 621 - 284 = 拼图：168元 遥控车：218元 遥控飞机：238元 我带了500元钱 你能提出一个数学问题吗？ 小亮要买这三样玩具，钱够吗？ 168+218+238=624（元） 624500，所以钱不够 600500,所以钱不够 孔 子 温 故 而 知 新， 可 以 为 师 矣。 万以内加减法（二） 教学设计 万以内加减法（二）万以内加减法（二） 教学目标；教学目标； 1.探索三位数加（减）三位数的计算方法过程，理解进（退）位加 （减）法的原理。 2.掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式 练习提高计算能力。 3.使学生能结合情境进行估算，提高估算意思和能力。 4.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的 习惯过程与方法。 教学重点教学重点 1.掌握三位数加（减）三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握加 （减）发验算的基本方法。 2.激励在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的 能力。 3.养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。 教学难点；教学难点； 1.根据实际情况，选择的恰当的方法进行估算。 加（减）法的计算步骤及其相同点和不同点。 2.充分理解和应用加（减）发的验算方法。 教学方法教学方法 观察法、小组合作学习法、讲授法。 教学手段：多媒体课件教学手段：多媒体课件 一.导入新课 （出示课件图片） 师：今天老师给同学们带来一张图片，请看大屏幕，猜一猜小朋 友们在做什么？ 生 1：收拾书包。 生 2：整理书包，这样以后找起书来更方便。 师：请坐，说的真好。整理和收拾书包 有什么作用呢？ 生：可以迅速找到自己的东西。 师：是的，同学们都说的很好，他们在整理书包，如果把我们的 小脑袋比作一个书包，那我们所学的知识就像放进书包里的学习 用品，只有把所学的知识及时的进行整理和复习，才能理解的更 深刻，掌握的更牢固。 师：今天这节课就把万以内的加减法整理与复习（板书） 二.讲授新知 师：昨天老师已经在放学前布置了同学们回家以后要把万以内的 加减法二进行复习，现在请大家以小组的形式说一说我们在这一 单元学习了哪些内容，请看合作提示（师出示课件合作提示内容 并读出其内容）现在开始小组讨论。 （师巡视，学生以小组形式 进行讨论，此过程约四分钟。 ） 师：哪个小组可以派个代表来说一下，我们学习了哪些内容？ 生 1：我们学习了笔算加法，笔算减法，万以内加减法的验算。 师：其他同学还有什么要补充的吗？ 生 2：还学习了万以内加减法的估算和用万以内加减法来解决问 题。 师：非常的准确、到位。老师刚才看到了每个小组都整理的非常 全面。 师：现在我们已知识树的形式来呈现本章节的内容，好吗？ 生：好。 师：老师把刚才的内容做成了卡片，大家说一说先学的什么在学 的什么？ 生：“大家其说；” ，笔算加法，笔算减法。 师：谁来说一说，下面老师应该把什么卡片放上去呢? 生：加减法的验算、估算、解决问题。 师：说的非常的好，请坐。 师：现在先复习一下笔算（课件出示例题） ，请同学们拿出你们 的答题卡，在答题卡一上写出笔算过程，然后老师一会找同学来 展示自己的结果，并说出你的计算过程（时间约 5 分钟） 生：（做完以后的同学已举起自己的小手） 师：都已经算完了，请一名男生上前来展示自己的结果。找谁来 说一说呢？ 生：我来。 师：好，你最积极，那你来，说一说你是如何进行计算的？ 生：（把自己的结果用投影仪投射出来，并详细说明了计算过程。 ） 师：大家觉得他阐述的怎么样？哪方面值得我们学习？ 生 1：讲的很好，值得我们学习。 生 2：字写的工整规范，值得我们学习。 师：同学们都有一双善于发现的眼睛，真棒，我们为他鼓掌，鼓 励他一下。 生：大家一同鼓掌。 师：那大家现在思考一下，加法和减法的计算步骤是什么呢? 生 1：笔算加法的计算步骤是： 生 2：笔算加法的计算步骤是： 1、相同数位对齐 。 1、相同数位对其齐 。 2、从个位加起。 2、从个位减起。 3、哪一位加满十就像前一位进一。 3、哪一位不够减就 从前一位退一。 师：加减法的计算步骤有什么相同点和不同点呢？ 生 1：它们的相同点是 1、相同数位对齐。2、从个位算起。 生 2：它们的不同点是，1、加法是哪一位加满十就像前一位进 一。2、减法是哪一位加满十就像前一位进一。 师：让我们来一起读一下，相同点是 1、相同数位对齐。2、从 个位算起。不同点是 1、加法是哪一位加满十就像前一位 进一。2、减法是哪一位加满十就像前一位进一。 （生齐读相同点与不同点） 师：如果算题，怎么能确定它对还是不对的呢？ 生：验算。 师：同学们真聪明，说的非常的对。 师：请同学们看看下面两道题的 验算过程（给大家 5 分钟的时 间，师巡视） 生（自己独立完成验算过程，用多种方法） 师：看来同学们都做好了，通过刚才的观察，老师发现大家采用 了不同的方法来进行验算，谁来说一说你是如何进行验算 的呢？ 生 1：用和减去一个加数等于另一个加数。 生 2：交换两个加数的位置。 （此时两个学生都已经说出自己对应的具体的验算过程） 师：他们说的对吗？和你们的答案一样吗？ 生：一样。 师：我们一起归纳一下加法的验算方法有几种？ 生:两种。 师：它们分别是什么呢？ 生：1、交换两个加数的位置。2.和-加数=另一个加数。 师：齐读。 生：齐读。 师：那这个减法的验算方法是什么呢？这个男生你来说一下。 生 1:被减数-差=减数。 生 2：差+减数=被减数 师：我们一起来归纳一下减法的验算方法有几种？ 生：两种。 师：它们分别是什么呢? 生：1、被减数-差=减数。2、差+减数=被减数 师：看大屏幕，这个题对吗？你能快速的判断出来吗? 生：不对。 师：你是如何判断的呢？ 生：（阐述理由） 师：这种方法叫什么呢？ 生：估算。 师：（课件出示玩具城图片） ，这是一个玩具城，大家都很喜欢， 对吧？ 生：对。 师：（课件出示小明来超市买玩具的信息图）现在来到超市他选 了这些东西，根据此情境图，你能提出哪些数学信息呢？ 生 1：一张拼图 168 元，遥控汽车 218 元，遥控飞机 238 元，小 明以后带了 500 元。 师：信息读出的非常全面，非常好，请坐。你们可以提出哪些数 学问题呢？ 生 1：一张拼图和一架遥控飞机多少元？500 元够吗？ 师：大家一起来思考一下，该怎么列式呢？ 生：218+238=456（元） ，456500，所以够。 师：还可以有什么问题提问呢？ 生：这三种玩具都买下，500 元够吗？ 师：这个问题提的很具有代表性，给大家 5 分钟的时间把你们的 答案写在练习本上，老师找三名同学到黑板上写出你们的 答案。 生：（自己独立解答问题） 师：找三名做题方法不同的同学来黑板进行板演。 生 1: 168+218+238=624（元） 624500，所以钱不够 生 2： 168+218+238600（元） 600500,所以钱不够 生 3：168+218+238630（元） 630500,所以钱不够 师：这三名同学分别采用了不同的计算方法来解决这道试题。说 明大家对估算解决问题掌握的非常牢固。在一个题当中如果没有要 求算出精确数的时候，我们可以采用估算，这样计算起来更简便。 一、一、课后总结课后总结 师：这节课你有哪些收获？ 生：学会了加减法的笔算及其验算，用估算解决问题。 师：出示孔子图片，借用“温故而知新，可以为师矣”来引 出在以后的学习中要及时的做好整理与复习，这样可以达到事半 功倍的效果。 二、二、布置作业布置作业 教材课后练习题第三题。 : 板 书 设 计 笔 算 加 法 笔 算 减 法 笔算加减法的验算 估 算 解 决 问 题 学生板书： 生 1: 168+218+238=624（元） 624500，所以钱不够 生 2： 168+218+238600（元） 600500,所以钱不够 生 3： 168+218+238630（元） 630500,所以钱不够