3　测量-千米的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：30584).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1872961

上传时间：2021-11-16

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关键词：: 人教版三年级上册数学测量千米认识教案教学设计公开配套课件编号 30584 下载 _三年级上册_人教版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、千米的认识教学目标： 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米(公里) 的长度观念,知道 1 千米(公里)等于 1000 米。 2、通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 3、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念：教学重点: 1.认识长度单位千米,建立 1 千米的长度观念。 2.掌握 1 千米和 1 米的关系。 3.会用分米作单位进行测量。教学难点: 建立 1 千米的长度观念课前准备：让学生沿着学校操场走一圈。测量一下教室的宽度。教学过程：一、导入
2、，初步感知： 1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示 1 米、1 厘米。师：计量比较短的物体的长度我们可以用米、分米、厘米、毫米作单位。那么计量比较长的路程，我们用什么做单位呢如果要测量合肥到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 2、揭示课题：用米测量太麻烦了。合肥到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。二、探究新知 1.初步建立 1 千米的观念 (1)说一说:对于千米这位新朋友,你想知道些什么? (2)想一想:1 千米到底有多长呢 ,你能否具体说说你心目中 1 千米的长度?
3、( 可以结合课前了解到的信息来描述) 2.进一步建立 1 千米的表象 (1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度,你认为 1 千米有多长 ?(每个学校的跑道可能不相同,实际教学时,尽可能用学生身边的数据。) 课件出示:我们学校运动场跑道一圈是 200 米,沿跑道走( )圈的长度正好是 1000 米,1000 米用较大的单位表示是 1 千米。教师板书:1 千米=1000 米。 (2)出示标准化跑道的图片,注明跑道一圈是 400 米。课件出示:沿跑道走半圈是( )米,走( )的长度正好 1 千米。 3.实际感受 1 千米 (1)在教室里走 100 米的距离,。(大约 7 个来回。) (2)让学生按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是1分15秒。 (3)让学生想象一下 10 个 100 米有多远。三、知识应用 1、完成教材第 28 页练习六第 1 题、第 2 题和第 3 题 2、完成教材第 26 页“做一做”。在家长陪同下完成。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、布置作业第 28 页练习六，第 1 题、第 5 题。第 29 页练习六，第 9 题。

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