7 长方形和正方形-四边形-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号:f0008).docx
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1、1 2014 新版新版课题课题长方形和正方形 课型:课型:新授 内容内容:长方形和正方形P80P80 例例 2 2 教学教学目标目标: 1、在观察、操作等活动中,感知并初步整理长方形和正方形的 基本特征,知道长方形长、宽以及正方形边长的含义;初步体会长方 形与正方形的联系和区别。 2、进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学 思考。 3、在学习活动中体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的 学习价值,增强对数学学习的兴趣,提高合作探究的能力。 重点重点 难点难点: 教学重点:使学生认识长方形和正方形,掌握它们的特征。 教学难点:长方形、正方形的特征的得出和验证。 课前准备课前准备课
2、件、长方形纸片、直尺、三角板、小棒等 教学过程教学过程 一一、创设情境创设情境 引入新课引入新课 1、同学们,准备好了吗?上课前,我想考察考察大家的记忆力 怎么样。请问:你们是在几年级学习过长方形和正方形? 2、那么,你们能说说在生活中你见过那些物体的面是长方形和 正方形吗? 2 3、 请大家看这个图形, 它也有四条边和四个角, 它是长方形吗? 是正方形吗? 4、看来四边形不都是正方形或长方形。那正方形和长方形的边 和角里面一定还藏着什么秘密呢,这节课,我们就一起去探索长方形 和正方形中的秘密。 二、二、自主发现自主发现 合作探究合作探究 1 1、探究长方形的特征、探究长方形的特征 (1)同学
3、们,拿出你们的长方形纸,仔细观察。老师觉得长方形 的这四条边是都相等的,你们同意吗?(不同意! 不同意!) 师:为什么?师:为什么?(因为上下两条边明显长一些,另两条边要短一些。因为上下两条边明显长一些,另两条边要短一些。) (2)你们能不能猜想一下,这些边之间到底会有什么关系呢? (两条长边相等,两条短边相等;四个角都是直角 两条长边相等,两条短边相等;四个角都是直角) 师:你说的真好,让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌。师:你说的真好,让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌。 (3)他的猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法证明呢? 2 2、学生交流验证方法:小组合作探究。、学生交流验证方法:小组合作探究。
4、要求:利用手中材料中的一种或几种,动脑筋,想办法,研究长 方形的边有什么特点,角有什么特点,比一比,哪个小组想出的办法 最多来证明这个结论的对错。如果你有了发现,请你先悄悄的说给同 学们听听,过一会在说给大家听听。 3 3、学生分组活动学生分组活动,然后交流然后交流:你用的是什么方法?证明了什么? (1)师:我们用不同的方法都证明一个结论,那就是?(长方 长方 形的两条长边相等,两条短边也相等。形的两条长边相等,两条短边也相等。) 小结小结:这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的!两条长边相对,两 3 条短边也相对, 相对着的两条边, 叫作对边, 长方形有两组对边, (指 一下) 板书板书: 对
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