10　总复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：e1c30).zip

三年级三年级 加、减法与乘法复习课教案加、减法与乘法复习课教案 一、一、 复习内容复习内容 （1）万以内数的加法万以内数的加法 （2）万以内数的减法万以内数的减法 （3）多位数乘一位数多位数乘一位数 二、二、 复习目标复习目标 （1）通过前置性作业、小组交流、小组汇报等形式，巩固学生对万通过前置性作业、小组交流、小组汇报等形式，巩固学生对万 以内加减法、多位数乘一位数的计算算理的理解。以内加减法、多位数乘一位数的计算算理的理解。 （2）通过典型练习题，提高学生的计算和估算能力。通过典型练习题，提高学生的计算和估算能力。 三、三、 复习重点：复习重点： （1）万以内的加减法。）万以内的加减法。 （3）多位数乘一位数多位数乘一位数 四、复习难点：四、复习难点： （1）万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。）万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。 （2）多位数乘一位数中的连续进位和一个乘数中间有）多位数乘一位数中的连续进位和一个乘数中间有 0 的乘法。的乘法。 五、教学方法：五、教学方法： （1）学习单教学方法，先学后教，小组汇报学习单教学方法，先学后教，小组汇报 （2）讨论法，小组合作，小组汇报。讨论法，小组合作，小组汇报。 （3） 六、教学过程六、教学过程 1、导入新课、导入新课 课前三分钟课前三分钟 25x5+127 46x7-69 2、复习万以内数的加法、复习万以内数的加法 出示前置性作业：出示前置性作业： 一、一、列竖式计算并说出计算过程列竖式计算并说出计算过程 627 + 36 = 354 + 46 = 1）小组合作交流计算过程。）小组合作交流计算过程。 老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。 2）小组汇报）小组汇报 由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负 责叙述计算过程。责叙述计算过程。 3）学生就小组汇报情况进行提问。）学生就小组汇报情况进行提问。 4）总结计算方法）总结计算方法 师师:同学们计算万以内数的加法时需要注意哪些呢？同学们计算万以内数的加法时需要注意哪些呢？ 生：（生：（1）相同数位要对齐；从个位算起；）相同数位要对齐；从个位算起； （2）计算加法时哪一位上的数相加满十，要向前一位进）计算加法时哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1。 3、复习万以内数的减法、复习万以内数的减法 出示前置性作业：出示前置性作业： 二、二、 列竖式计算并说出计算过程列竖式计算并说出计算过程 3 6 8 4 3 = 7 6 8 3 9 4 = 1）小组合作交流计算过程。）小组合作交流计算过程。 老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。 2）小组汇报）小组汇报 由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负 责叙述计算过程。责叙述计算过程。 3）学生就小组汇报情况进行提问。）学生就小组汇报情况进行提问。 4）总结计算方法）总结计算方法 师师:同学们计算万以内数的减法时需要注意哪些呢？同学们计算万以内数的减法时需要注意哪些呢？ 生生:（1）相同数位要对齐；从个位算起；）相同数位要对齐；从个位算起； （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退）哪一位上的数不够减，要从前一位退 1 当当 10。 5）巩固练习）巩固练习 师师:算出空格内的数并说出加数、加数、和，被减数、减数、差之间算出空格内的数并说出加数、加数、和，被减数、减数、差之间 的关系。的关系。 4、复习多位数乘一位数、复习多位数乘一位数 出示前置性作业出示前置性作业 三、三、 列竖式计算并说出计算过程列竖式计算并说出计算过程 2 0 4 9 = 3 6 0 3 = 1）小组合作交流计算过程。）小组合作交流计算过程。 老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。 2）小组汇报）小组汇报 由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负 责叙述计算过程。责叙述计算过程。 3）学生就小组汇报情况进行提问。）学生就小组汇报情况进行提问。 4）总结计算方法）总结计算方法 师师:同学们计算多位数乘一位数时需要注意哪些呢？同学们计算多位数乘一位数时需要注意哪些呢？ 生：（生：（1）相同数位要对齐，从个位算起）相同数位要对齐，从个位算起 （2）用一位数依次乘多位数的每一位。）用一位数依次乘多位数的每一位。 （3）哪一位上的数相乘满几十，就要向前一位进几。）哪一位上的数相乘满几十，就要向前一位进几。 5）巩固练习三）巩固练习三 巩固练习四巩固练习四 巩固练习五巩固练习五 5、回顾本节课复习的内容、回顾本节课复习的内容 师：同学们我们这节课都学习了哪些知识师：同学们我们这节课都学习了哪些知识 生：生： 万以内数的加法万以内数的加法 万以内数的减法万以内数的减法 多位数乘一位数多位数乘一位数 师：这就是我们这一节课学习的内容师：这就是我们这一节课学习的内容 板书：复习万以内数的加减法、多位数乘一位数。板书：复习万以内数的加减法、多位数乘一位数。 教学反思：教学反思： 复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识 不太感兴趣，但就这节课，我个人认为成功的地方有以下几点。不太感兴趣，但就这节课，我个人认为成功的地方有以下几点。 1.课堂课堂“活而不乱活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识。平时教学中我与学生形成一个统一的认识 在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说， 不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一年多的培养，我真切不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一年多的培养，我真切 地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强 的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发 展的课堂，才是我想要的真正的课堂。展的课堂，才是我想要的真正的课堂。 2.学生真正学生真正“动动” 了起来，思维了起来，思维“活活” 了起来。两节课中我力求让学了起来。两节课中我力求让学 生在生在“玩玩”中学知识，在中学知识，在“操作操作”中明方法，在中明方法，在“悟悟”中见真知。虽然是复中见真知。虽然是复 习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动， 学生的思维得到发展，认识也进一步提高。当学生自己解决一个问学生的思维得到发展，认识也进一步提高。当学生自己解决一个问 题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，单名数与复名题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，单名数与复名 数的互化问题一直是高年级的教学重难点，可这些三年级的学生竟数的互化问题一直是高年级的教学重难点，可这些三年级的学生竟 然自己解决了，我觉得学生的思维真的然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活活”了。了。 3.让学生感受到数学是真实的，课堂因让学生感受到数学是真实的，课堂因“我我”而精彩。所以而精彩。所以,在课堂在课堂 上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与 者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美；发现生活中的数学美； “我与明星比身高我与明星比身高”“美丽的图案设计美丽的图案设计”等活动使学生体验到自己与数等活动使学生体验到自己与数 学的关系，认识到数学是真实的；在学的关系，认识到数学是真实的；在“算法多样化算法多样化”“归类整理活动归类整理活动” 中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数 学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人 的存在都使课堂更加精彩。的存在都使课堂更加精彩。 但是这节课还是存在一些不足之处，比如说课堂时间安排不够但是这节课还是存在一些不足之处，比如说课堂时间安排不够 合理、课堂中不能真正做到因材施教，忽视了个别学困生的个体差合理、课堂中不能真正做到因材施教，忽视了个别学困生的个体差 异。所以，在今后的教学中，我将更加注意课堂时间安排的合理性异。所以，在今后的教学中，我将更加注意课堂时间安排的合理性 以及注重学困生的个体差异而设计好课堂活动。以及注重学困生的个体差异而设计好课堂活动。 总复习 数与代数 图形与集合 统计与概率 综合与实践 四边形与周长 1.四边形有那些特点？ 四个边都是直的，有四个角 2.什么是周长？ 图形一周的长度就是它的周长。 封闭图形 一周的长度就是它的周长 长方形和正方形 长方形公式：（长+宽） x 2 正方形公式：边长 x 4 长方形与正方形 一个长方形的宽是4厘米，长是 宽的 3倍。这个长方形的周长是多 少厘米？ 长方形与正方形 一个长方形周长 30厘米，长 12厘 米，这个长方形宽多少厘米？ 长方形与正方形 一个正方形公园边长50米，小明每 天绕着公园走 4圈，小明每天走多 少米？ 长方形与正方形 一个长方形长 30厘米，宽 22厘米，在长方形 里割下一个最大的正方形。 这个正方形的周长是多少厘米？ 剩下的图形的周长是多少厘米？