2　万以内的加法和减法（一）-几百几十加减几百几十笔算-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：b1e19).zip

几百几十加、减几百几几百几十加、减几百几 十（笔算）十（笔算） 第二单元第二单元 万以内的加法和减法（一万以内的加法和减法（一 ） 口算：口算： 20+30= 200+300= 70-40= 700-400= 60+10= 600+100= 90-50= 900-500= 50 500 70 700 30 300 40 400 （一）新课引入（一）新课引入 （）上午和下午一共卖出多少个（）上午和下午一共卖出多少个“海宝海宝”？ 世博园里的一个纪念品商店，上世博园里的一个纪念品商店，上 午卖出午卖出380380个个“海宝海宝”，下午卖出，下午卖出 550550个个“海宝海宝”。 （）下午比上午多卖出多少个（）下午比上午多卖出多少个“海宝海宝”？ 550550380380 380380550550 （二）探究新知（二）探究新知 （）（）上午和下午一共卖出多少个上午和下午一共卖出多少个“ 海宝海宝”？ 380380550550 383855559393 380380550550930930 百百 十十 个个 3 3 8 8 0 0 5 5 5 5 0 0 0 0 为什么百位上不是为什么百位上不是8 8？ 930930（个个） 1 1 3 39 9 答：上午和下午一共卖出答：上午和下午一共卖出930930个个“海宝海宝”。 （二）探究新知（二）探究新知 380380 550550 百百 十十 个个 3 3 8 8 0 0 5 5 5 5 0 0 0 0 930930 1 1 3 39 9 相同数位要对齐，从个位加起。哪一位上相同数位要对齐，从个位加起。哪一位上 相加满十，就要向前一位进一。相加满十，就要向前一位进一。 （二）探究新知（二）探究新知 （2 2）下午比上午多卖出多少个下午比上午多卖出多少个“海宝海宝”？ 550550380380 555538381717 550550380380170170 百百 十十 个个 5 5 5 5 0 0 3 3 8 8 0 0 0 0 为什么百位上是为什么百位上是4 4减减3 3？ 170170（个个） 7 71 1 415 答：下午比上午多卖出答：下午比上午多卖出170170个个“海宝海宝”。 （二）探究新知（二）探究新知 550550 380380 百百 十十 个个 5 5 5 5 0 0 3 3 8 8 0 0 0 0 170170 7 71 1 相同数位要对齐，从个位减起。哪一位上不相同数位要对齐，从个位减起。哪一位上不 够减，就向前一位退一，在本位上加十再减。够减，就向前一位退一，在本位上加十再减。 415 （三）巩固提高（三）巩固提高 = =660660 = =120120 = =490490 = =920920 = =710710 = =190190 = =600600 = =650650 410+250 970-480 340+370 360+240 280-160 630+290 450-260 800-150 （三）巩固提高（三）巩固提高 笔算我最棒：笔算我最棒： （三）巩固提高（三）巩固提高 开火车：开火车： 850970690520 （四）全课小结（四）全课小结 相同点：相同点： 都要把相同数位对齐；都要把相同数位对齐； 不同点不同点 ： 笔算加法时，哪一位满十要向前一位进笔算加法时，哪一位满十要向前一位进1 1； 都是从个位算起。都是从个位算起。 笔算减法时，哪一位上不够减，要向笔算减法时，哪一位上不够减，要向 前一位退前一位退1 1，在本位上加，在本位上加1010再减。再减。 作者信息 姓名电话 学科数学年级三年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 100 以内的两位数加减两位数的口算教学设计 一、教材分析 学习本课内容之前，学生已经掌握了 100 以内的两位数加减两位数的口算以及两位数减一 位数退位减法的计算方法，明白了相同数位对齐，哪一位不够减要从前一位退 1 的道理。 在此基础上，创设具体情境，激发学生的学习兴趣，再给学生创造自主探究的空间，将多 样化的学习情境呈现给学生，学生就会通过知识的综合、迁移，自主学习并掌握新知识。 二、学生分析 （1）出示学情检测卡的检测内容。 全班交流并提出问题，根据问题列出算式。 各组选代表汇报自己的计算方法。 (口算两位数加减两位数要把另一个加数或减数拆成整 十数和一位数，再依次相加或相减) 设计意图：利用学生熟悉的旅游情境来复习旧知，活 跃课堂气氛，让学生进入情境，放松心情，有利于知识的迁移，激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 通过讨论、交流，理解多种算法。 适时引导学生讨论和交流，发现多种算法，并在学生汇报时让学生说 清楚算理，同时强调应该注意的问题。让学生通过对照、比较，在理解各种算法的基础上，选择出适合自 己的算法，从而体验算法的多样化。 课前准备 教师准备PPT 课件、口算卡片、数字卡片 学生准备 收集资料的信息卡 教学过程 设置情境，复习导入 出示课件，欣赏上海世博会的美景。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 使用 PPT 进行多媒体辅助教学，在检查预习情况，学习任务描述，学习过程引领，学习结 果概述等方面应用这些信息技术，预期能够引领学生通过自主、合作、探究，在此基础上， 创设具体情境，激发学生的学习兴趣，再给学生创造自主探究的空间，将多样化的学习情境呈现给学生， 学生就会通过知识的综合、迁移，自主学习并掌握新知识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 出示课件，简单介绍 指名说出题中有哪些数学 信息，思考：如果你是商 店老板，你会提出什么问 题？ 学生讨论，汇报能 提出的问题： 问 题一上午和下午 一共卖出多少个 “海宝”？ 问题二 下午比上午多卖出 多少个“海宝”？或 上午比下午少卖出 多少个“海宝”？ PPT 课件出示图片 及资料 整体质疑 指导学生列式，师板书 学生汇报：(1) 380550；(2) 550380。 PPT 课件出示 探究 380550 的计算方法 (1)引导学生思考：能转 化成学过的知识进行计算 吗？与同桌交流一下自己 的想法。 (2)组织学生汇报计算过 程和结果，适时板书。 方法一380 可以看成 38 个十，550 可以看成 55 个十，合在一起是 93 个 十，也就是 930。 方法二 先把两个加数 0 前面的部 分相加，385593，再 在得数的后面加上一个 0，得 930。 方法三用 竖式计算。 请用竖式计算的同 学到前面板演，并 说说自己的想法。 师提问：你有哪些 经验要介绍给大家？ 为什么百位上不是 8？ 教师小结：十 位满十，向百位进 1。 PPT 课件出示词语、 句子、图片 小组讨论，自主探究算法。 (2)反馈算法。 口算： 探究 550380 的计算方法553817，550 380170。 笔算： 思考：十 位上 5 减 8 不够减， 怎么办？为什么百 位上是 4 减 3？请 把你的想法说一说。 (十位上 5 减 8 不 够减，从百位上退 1 当 10，与十位上 的 5 合起来是 15，表示 15 个十， 减去 8 个十得 7 个 十，在差的十位上 写 7。百位上的 5 退 1 后剩 4，4 减 3 得 1，写在差的 百位上，最后结果 是 170) 组织学生讨论 (1)今天我们学习的几百几 十数加减几百几十数的计 算，都可以用哪些方法？ (可以口算，也可以笔算) (2)笔算时要注意什么？ (要注意计算加法时，十位 满十，向百位进 1；计算 减法时，十位不够减，向 百位借 7相同数位对齐； 从个位算起；哪一 位上相加满十，就 向前一位进 1；哪 一位上的数不够减， 就从前一位退 1 当 10 后再减。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 设计意图：在学生原有知识的基础上，通过情境构建、数形结合、 合作交流等形式，运用迁移的教学方法，让学生明确几百几十数加 减几百几十数的算理，掌握计算方法