4　万以内的加法和减法（二）-加法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：82e2a).zip

三位数笔算加法三位数笔算加法导学单导学单 活活动一：动一： 271+122= 271+31= 活动二：活动二： 271903= 三位数笔算加法三位数笔算加法导学单导学单 活活动一：动一： 271+122= 271+31= 活动二：活动二： 271903= 三位数笔算加法当堂检测： 1.夺红旗 夺红旗（列竖式计算）（列竖式计算） 636+93= 627+431= 455+126= 93+612= 2.解 解决问题：决问题： 三位数笔算加法当堂检测： 1.夺红旗 夺红旗（列竖式计算）（列竖式计算） 636+93= 627+431= 455+126= 93+612= 2.解 解决问题：决问题： 笔算加法 万以内的加法和减法（ 二） 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 一、复习旧知：一、复习旧知： 算一算 3 8 0 5 5 0 039 1 相同数位对齐，从个位加起 。 十位相加满十向百位进1 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 二、情境导入： 丹顶鹤 蜥（x）蜴（y） 麋（ m）鹿 狐狸 你能提出什么数学问题 ？ 三、自主探究三、自主探究 绿色圃中小学教育网http:/ 1.我国湿地鸟类和爬行 类动物一共有多少种？ 2.我国湿地鸟类和哺乳类 动物一共有多少种？ 活动一： 想一想： 271903，怎么计算？ 活动二： 观察三个竖式，总结笔算加法要注意 什么？ 2 7 1 1 2 2 3 93 2 7 1 + 3 1 3 0 2 1 2 7 1 + 9 0 3 17 41 1 活动三： 相同数位对齐 , 从个位加起。 哪一位上的数相加满十， 就要向前一位进 1。 （ ） 695 7 4 6 + 2 1 9 （ ） 147 1 6 5 + 8 2 1 2 四、知识运用 1.啄木鸟治病 （ ） 975 3 6 5 + 4 3 + 4 3 40 8 1 2. 连一连 四、知识运用 63693627431455126 五、课堂检测： 1.夺红旗（列竖式计算） 2.解决问题 在商店，明明要买这样的 一套运动服和一双运动鞋， 一共需要多少钱？ 135元 48元 课堂小结 ： 三位数笔算加法 教学内容：37 页，例 1 例 2 教学目标： 1.引导学生利用旧知识学会三位数加三位数的计算方法。 2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 学情分析： 本节教学内容是在学生已经掌握两位数进位和不进位加法的笔 算方法，也掌握了几百几十加减几百几十的笔算方法的基础上进行 教学的，并为三位数连续进位加法的笔算方法的学习奠定基础。 教学重难点： 掌握三位数加三位数的笔算方法。 理解三位数加三位数的算理。 教学准备： 课件，导学单和当堂检测单 核心问题： 在笔算三位数加法时，要注意什么？ 教学过程： 一、复习旧知 同学们，我们学习了几百几十加几百几十的笔算方法，这道题 怎样计算呢？（课件）计算时我们应该注意些什么？今天我们继续 学习笔算加法（板书题目） 二、 情景导入 同学们，我们祖国幅员辽阔，具有广袤的湿地，这些湿地中孕 育了丰富多样的动植物，我们来认识几种野生动物（课件出示）人 们对不同种类的动物进行了统计，我们来看具体情况（课件出示统 计表）你知道了什么？ 三、 探究新知 1.你能提出什么数学问题？ 2.同学们提的问题都很有价值，我们今天主要来研究这两个问 题（课件出示问题）找学生读题并列示： 271+122= 271+31= 3.同学们来看这两道题，不同于我们学过的两位数加两位数和 几百几十加几百几十，那同学们能利用我们学过的知识试着列竖式 来计算这两道题吗？ （1）请同学们完成导学单上的活动一，完成后与同桌交流你是怎样 做的？ （2）请两名同学到黑板上去做 （3）汇报你是怎样做的？你在计算中注意了什么？ （4）这两个算式在计算时有什么不同？（进位，不进位） 4.想一想 271+903 怎样计算呢？请同学们完成活动二，完成后 和同桌交流你是怎样做的？ 请一名同学黑板上做，汇报你是怎样做的？计算时注意了什么？ 5.同学们看第二个算式是十位相加满十向百位进 1，第三个算式 是百位相加满十向千位进 1，要是千位相加满十呢？你能用一句话 来概括笔算加法时怎样进位吗？ 6.小结笔算加法时要注意什么？ 三、巩固练习 1.啄木鸟治病（课件） 判断对错，错在那里？为什么？ 2.连线 说题意，再连线，说计算方法 四、 当堂检测 这节课同学们听得都很认真，想不想检验一下自己的学习效果？ 五、课堂小结 这节课，你有什么收获？ 教学反思: 导入部分，引入情境图，鼓励学生自由发言，发散了学生的思 维，激发了学生的学习兴趣。再根据“中国湿地部分动物种类”统 计表提出问题，并解决问题，利用知识迁移，鼓励学生自主尝试三 位数的笔算。 教学过程中，让学生自己发现并总结例题的相同点和不同点， 从而得出计算万以内的加法的计算法则，培养了学生总结归纳的能 力。 但是在学生尝试笔算前，没有引导学生进行估算，是漏洞。 虽然课堂上总结并反复强调了笔算加法时要注意：相同数位要 对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进 1。但当堂 检测中，仍有个别学生没有将数位对齐，还有个别学生知道满十向 前一位进 1，但在计算时却忘了加上进位 1，使计算出现错误。