3　测量-解决问题-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：a1b8d).zip

人教版小学数学三年级上人教版小学数学三年级上 册册 例例9 9 解决问题解决问题 一、一、 问题导入问题导入 周末逛超市你想买一支周末逛超市你想买一支1111元的钢笔，如果你带的钱元的钢笔，如果你带的钱 都是都是5 5元、元、1 1元的，你可以怎么付钱给售货员阿姨呢？元的，你可以怎么付钱给售货员阿姨呢？ 方法一：方法一： 方法二：方法二： 方法三：方法三： 二、探究新知二、探究新知 载质量载质量 2吨吨载质量载质量 3吨吨 下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车 都装满，怎样安排能恰好运完都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？吨煤？ 你知道了哪些信息？你知道了哪些信息？怎样派车能恰好把怎样派车能恰好把8吨煤运完吨煤运完 ？ （一）阅读与理解（一）阅读与理解 派车方案派车方案 2吨吨 3吨吨运煤吨数运煤吨数 4次次0次次8吨吨 3次次1次次9吨吨 2次次2次次10吨吨 1次次2次次8吨吨 0次次3次次9吨吨 我用我用 2吨的吨的 3次次，3吨的吨的 1次。次。我还可以这样想我还可以这样想 （二）分析与解答（二）分析与解答 二、探究新知二、探究新知 如果只用如果只用 2吨的车，正好运吨的车，正好运 4次次 。 可以用列表的方法，可以用列表的方法， 把不同的方案都列出来。把不同的方案都列出来。 检验一下，看第检验一下，看第 、 两种方案是不是恰好运两种方案是不是恰好运 完完8吨煤。吨煤。 派车方案派车方案 和和都可都可 以以 恰好把煤运完。恰好把煤运完。 二、探究新知二、探究新知 （二）分析与解答（二）分析与解答 派车方案派车方案 2吨吨 3吨吨运煤吨数运煤吨数 4次次0次次8吨吨 3次次1次次9吨吨 2次次2次次10吨吨 1次次2次次8吨吨 0次次3次次9吨吨 付钱方案付钱方案5元元2元元面值数面值数 三、知识应用三、知识应用 6张张0张张30元元 5张张3张张31元元 5张张4张张30元元 5张张4张张33元元 4张张6张张32元元 我用我用 5元的元的 5张，张， 2元的元的 3张。张。我还可以这样想我还可以这样想 1. 小明有小明有 5元和元和 2元面值的人民币各元面值的人民币各6张。如果要买一张。如果要买一 个个 30元的书包，他可以怎样付钱？元的书包，他可以怎样付钱？ 如果只用如果只用 5元的面值，正好付元的面值，正好付6张张 。 可以用列表的方法，可以用列表的方法， 把不同的方案都列出来。把不同的方案都列出来。 检验一下，看第检验一下，看第 、 两种方案是不是恰好用两种方案是不是恰好用 完完30元钱。元钱。 付钱方案付钱方案 和和都可都可 以以 恰好把钱付完。恰好把钱付完。 三、知识应用三、知识应用 1. 小明有小明有 5元和元和 2元面值的人民币各元面值的人民币各6张。如果要买一张。如果要买一 个个 30元的书包，他可以怎样付钱？元的书包，他可以怎样付钱？ 付钱方案付钱方案5元元2元元面值数面值数 6张张0张张30元元 5张张3张张31元元 5张张4张张30元元 5张张4张张33元元 4张张6张张32元元 2. 用两辆载质量用两辆载质量 2吨的货车运这些机器，怎样装吨的货车运这些机器，怎样装 车车 能一次运走？能一次运走？ 第一辆车：第一辆车： 6004008001800（千克）（千克）2吨吨 1800千克千克 第二辆车：第二辆车： 10007001700（千克）（千克）2吨吨 1700千克千克 答：这样装车能一次运走。答：这样装车能一次运走。 想一想还可以怎样装车能一次运走。想一想还可以怎样装车能一次运走。 三、知识应用三、知识应用 三、知识应用三、知识应用 三、内化新知三、内化新知 3 3 课课 四四 、 布布 置置 作作 业业 课课 堂堂 堂堂 课课 堂堂 四四 、 全全 课课 总总 结结 （一）今天我们学习了什么知识（一）今天我们学习了什么知识 ？ （二）你认为用列表法解决问题（二）你认为用列表法解决问题 时该注意什么？时该注意什么？ 作业：作业： 第第35页练习七，页练习七， 第第8题。题。 五、布置作业五、布置作业 学习提纲一： 派车方案派车方案载重量载重量 2 2 吨的车吨的车 载重量载重量 3 3 吨的车吨的车运煤吨数运煤吨数 一一4 4 次次0 0 次次8 8 吨吨 二二3 3 次次1 1 次次9 9 吨吨 三三 四四 五五 学习提纲二： 租船方案租船方案大船限坐大船限坐 6 6 人人小船限坐小船限坐 4 4 人人坐满人数坐满人数 一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系， 通过观察、比较找出解决问题的有效方法。 （二）过程与方法（二）过程与方法 经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程， 培养学生有序思考的能力。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 1.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决 问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。 2.对学生进行德育渗透，倡导绿色环保、节能减排的出 行方式。 二、目标分析 用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接 触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符 合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指 导学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚 举，有序且完整地思考问题。教学中渗透并强化解决问题 的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮 助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。 三、教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 运用列表法解决问题。 （二）教学难点：（二）教学难点： 感受列表法的有序性和解决问题的完整性。 四、教学过程 ( (一一) )问题导入问题导入 可爱的你想买这支 11 元的钢笔，你带的钱都是 5 元的、 1 元的，你会怎么样付钱给售货员阿姨呢?(课件演示) 你想到了哪些付钱的方法?学生思考后，汇报结果，有 以下三种情况： 1. 2 张 5 元，1 张 1 元。 2. 1 张 5 元，6 张 1 元。 3. 11 张 1 元。 在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运 用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决 一些问题。 ( (二二) )探究新知探究新知 出示课本例 9 1.明确题意 (1)从图中了解到哪些信息?(两辆车要运 8 吨煤，一辆 载重量 2 吨，一辆载重 3 吨，每次每辆车要装满，) (2)提出的问题是什么?(怎样派车正好能把 8 吨煤运完?) (3)“恰好运完 8 吨煤”是什么意思?(不能少运，也不 可超出，即少于 8 吨或超过 8 吨都不合题意。) 2.探究策略 (1)引导学生从不同角度分析。 提问：如果只用 2 吨的车运，要运几次才能运完?如 果只用 3 吨的车运呢，几次才能运完? 学生交流列式并汇报。 (2)引导学生探寻不同方案。 同桌讨论：还有其他的方案吗?能否将两辆车同时派 出来运呢? 全班交流：让学生说说自己的想法。 (3)指导学生列表呈现方案。 如何让大家对这些方案一目了然呢?这节课我们来认 识一位新朋友列表法（板书）请看表格，课件出示表 格。(先出示空白表，表头可带学生边看边呈现) 让学生说说表格可以怎么填写合适。共同完成第一、 二行如下表： 学生独立完成其它方案。（使用学习提纲一）(教师 提示:可以怎样有顺序地表示出派车方案呢?板书：按顺序、 有条理、不重复、不遗漏) 教师巡视，对有困难的孩子进行适时点拨。 完成后汇报交流。学生边说，课件边呈现。 观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法： 当只用 1 辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是 4 次， 那接下来可以探究 3 次、2 次直到 0 次。 比较两个表格，你发现了什么?(先考虑只用载重 3 吨 的车，方案只需列举 4 个) 根据表格，学生选择符合题意的派车方案。 (4)检验反思：将选择的方案根据题目检验一下，看是 否符合题意。 ( (三三) )内化新知内化新知 1.基础应用 让学生运用一一列举的方法尝试“做一做”。引导学生 从较大人民币(5 元)入手列举，即只付 5 元，要多少张? 2.综合应用 练习七第 4 题。学生先独立完成，然后汇报。多指几名 学生到白板前用拖拽的方式，动画的效果呈现现出多种方 案。 3.挑战应用 练习七第 7 题。同桌讨论完成学习提纲二，汇报。通过 租船的具体生活情境，巩固所学列表法解决问题的策略， 同时了解决问题策略的优化思想。通过选择哪种方案最省 钱这一问题的思考，对学生进行德育渗透，倡导绿色环保、 节能减排的出行方式。 （四）全课总结（四）全课总结 1今天我们学习了什么知识？ 2你认为用列举法解决问题时该注意什么。