群文阅读教学设计：《肥肥的我该怎么办》9页教案.doc

1、群文阅读教学设计 肥肥的我肥肥的我该该怎么怎么办办 01 授授课课年年级级 四年级 02 议题议题及分析及分析 议题名称：肥肥的我该怎么办？ 议题分析：“减肥”，是一个非常生活化的话题。此议题 从解决现实生活中的问题出发，走进学生生活,通过翻阅书刊 杂志、网络搜集等多种途径，选择了一系列含视频、文字、 表格、图片、统计图、思维导图、公众号文章等贴近生活的 多样态文本，让学生多角度感受文本的趣味性和丰富性。旨 在通过群文阅读这种多文本同步读议的教学形态，在真实的 情境任务中，为执教老师量身定做减肥计划，亲历提取信 息、理解、分析、应用这一完整的阅读过程。以此建构生活 中的真实文本结构，培养卓越的

2、阅读者，从而走向语文素养 的提升。 03 选选文篇目文篇目/来源来源/文本解文本解读读 第一第一组组文本文本 文本文本来源来源 1.西虹市首富电影片段网络（视频） 2.中医减肥海报中医馆拍摄（图片） 3.饮食减肥搜索图自创文本（图片） 4.药物减肥广告生活中拍摄（图片） 文本解文本解读读： 第一组有四篇文本，都是执教老师尝试过的减肥方法，分 别是运动减肥、饮食减肥、西药减肥、中医减肥。文本的形式 多样，有运动减肥电影片段，有饮食减肥统计示意图，有中医 减肥的海报图，还有图文结合的西药减肥广告图。这组文本给 孩子打开了多种阅读渠道，孩子们通过共读一个视频文本和三 个图片文本，多角度感受文本的趣味

3、性和丰富性，学会从不同 样态的文本中提取关键信息。 第二第二组组文本文本 文本文本来源来源 5.四种高效的运动减肥方法 公众号推送文章（文 字） 6.中医减肥案例报刊杂志（文字） 7.饮食减肥思维导图自创文本（思维导图） 8.奥利司他胶囊说明书药店拍摄（文字） 文本解文本解读读： 第二组也有四篇文本，且与第一组文本相对应，它们详细 介绍了运动减肥、中医减肥、饮食减肥、西药减肥的具体方 法。四种高效的运动减肥方法介绍了慢跑、跳绳、爬楼、 瑜伽这五种运动；中医减肥的方法以案例的方式呈现给孩子 们；饮食减肥思维导图呈现了比较科学的喝水、素食、吃水果 等多种饮食减肥方法；西药减肥说明书罗列了以服药的注

4、意事 项为主的相关信息。这组文本相对第一组更加科学，更丰富多 元、信息量更大，有助于培养孩子提取信息、理解、分析和应 用的能力。 第三第三组组文本文本 文本文本来源来源 9.谭老师的减肥经历自创文本（视频） 10.谭老师的个人信息表自创文本（表格） 文本解文本解读读： 我们还充实了执教老师密切相关的文本，如谭老师的减肥 经历视频和个人信息表。这些文本既是课堂教学的线索，又帮 助孩子与以上两组文本进行对照，提取信息，并进行理解、分 析和应用，还能激发孩子的阅读兴趣。 以上文本都是基于解决生活中的问题，根据议题需要，通 过网络、生活、书籍等多种渠道搜集大量资料整理、制作而 成，大部分都是老师或修改

5、的文本。 04 教学目教学目标标及重及重难难点点 教学目教学目标标 1.能阅读多篇文本提取重要信息，概括减肥方法。 2.能通过自主阅读和小组讨论，分析并归纳减肥失败的原 因。 3.能运用文本的信息，制定有针对性的减肥计划。 教学重点教学重点 能在阅读多篇文本中提取重要信息，概括减肥方法，归纳 减肥失败的原因。 教学教学难难点点 能运用文本的信息，制定有针对性的减肥计划。 05 教学准教学准备备 PPT/阅读材料/学习单 06 教学教学过过程程 教学教学环节环节一：共一：共读读群文，提取信息群文，提取信息 师师生活生活动动 （一）多样态文本阅读 1.谈话：孩子们，你们知道谭老师为什么这么迫切地想

6、减肥 吗？ 看看这两张单子，你有什么发现？ 小结：医生建议我为了身体的健康，必须控制体重。 2.每当看见这单子，我的脑海里就浮现出这个画面（播 放西虹市首富视频片段） 猜猜，老师在想什么？（运动减肥） （二）汇报提取的信息 1.出示课件：第 1 组文本，学生观察，提取信息 2.老师搜索到了什么？ 从 1 号文本里提取“饮食减肥”；2 号文本了解传统中医减 肥；3 号文本关注到“西药减肥”。 【设计意图】这个时代的阅读迅捷而多元，本堂课选用了贴近 生活的多样态文本，意在激发学生阅读兴趣，开阔学生视野，提升 学生的思维能力和提取相关信息的能力。学生在明确的阅读要求 中，充分理解文本内容，丰富自己的

7、阅读经历。 教学教学环节环节二：研二：研读读文本，理解分析文本，理解分析 师师生活生活动动 （一）看视频，初步感知失败原因 1.出示视频：我为减肥而努力。 老师用到了哪些减肥方法？ （适时板贴：经历、饮食、运动、西药、中医） 孩子们，你们真了不起，能从两个视频和三组文本资料中， 迅速提取准确而有用的信息。（板贴：提取信息） 2.那你们看看我，瘦身成功了吗？（板贴：失败） 这是为什么呢？（生猜测减肥失败的原因） （二）读文本，理解分析失败原因 1.出示阅读提示，指名读： 1）自主略读第 2 组的四篇文本，时间两分钟。 2）小组合作，选择其中一个文本精读和勾画，结合谭老师 的减肥经历，分析交流谭老

8、师减肥失败的原因，并用关键词句有 序地记录下来。时间 6 分钟。 2.听清要求了吗？开始学习吧！（生先读文本，再合作交 流。） 3.小组汇报 （生展台汇报，师点评，板贴在黑板上。） 4.孩子们，阅读理解了第二组文本，你们结合文本中的相关 知识和谭老师的减肥经历，分析出了失败的原因。（板贴：分析 理解） 你们仔细看，这些减肥方式都需要注意什么？ 小结：养成科学饮食、坚持运动的习惯是成功减肥的重要基 础。 设计意图：本环节采用读、议结合的方式，有效整合学习资 源。学生通过合作交流的方式，开展互动、多元的对话，在阅读中 去理解、分析、整理文本内容。语文教育由思想封闭走向思想解 放，由知识灌输走向寻求

9、共识，从而形成一种生活即语文，语文即 生活的学习能力。 教学教学环节环节三：三：综综合合应应用，制定用，制定计计划划 师师生活生活动动 （一）小组合作 1.相信大家一定能综合科学减肥的文本信息和我的个人特 点，来为谭老师制定一份减肥计划！制定计划前，请参考老师的 基本资料，推荐适合我的减肥方式。特别提醒，注意事项用关键 词句记录下来，依次写清楚。 （出示谭老师的基本信息和制作说明）。 （板贴：实践应用） 小组合作，开始吧！ 2.学生完成学习单。（小组合作，师巡视） （二）汇报分享 1.小组汇报 （生展台汇报，师点评，板贴在黑板上。） 2.小结：你们在大量的文本中准确提取信息、深入理解、全 面分

10、析、综合应用信息，为谭老师制作了切实可行的减肥计划， 老师一定会认真阅读，在保证身体健康的前提下，综合考虑，科 学减肥。 3.那你们觉得明年能看到瘦瘦的我吗？ （出示肥胖与基因的关系视频） 老师在担心什么？怎么鼓励鼓励我？ 结课结课 信你们，信自己 我们明年瘦相见！ 孩子在解决生活实际问题的过程中，经历了提取信息、理解、 分析、应用这一完整的阅读结构，锻炼思维，学以致用。一节群文 阅读课只是阅读的冰山一角，更丰富精彩的阅读旅程将在真实生活 中继续。 07 板板书设计书设计 设计意图：板书中的题目以图文的形式呈现，让整堂课更加活 跃和灵动。整个板书主要分为两个部分，一部分板贴的是学生在阅 读和辨

11、识中提取到的减肥方法、在比较和整合中分析的失败原因， 彰显了学生的阅读成果；另一部分勾勒了学生的阅读经历和过程 信息提取、理解、分析和应用。不仅突出了本堂课的学习重点， 也能从中看出学生阅读能力的升华和阅读素养的增值，诠释了群文 阅读的基本意义。 08 教学反思教学反思 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，它关注学生 的阅读数量和速度，但又不仅仅是阅读数量的增加。阅读形式 的革新，更是教师对语文阅读教学理念的更新，更关注学生在 多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养 具有十分重要的意义。 “群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学 习阅读。因此，“群文阅读”教学，应该给课堂留下一定的时 间，让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现、分 析、应用，从而达到提升其阅读能力的效果。本堂群文阅读 课，立足于课程目标，着眼于学生发展，利用生活中的真实文 本结构，让学生在参与、比较、表达中阅读、交流、分享，解 决现实生活中的问题，促进学生的思维发展，激发他们持续阅 读的兴趣和力量。 我希望通过这样的群文阅读，让孩子们的生活感受、经验 累积与阅读产生共鸣，与表达轻松对接；我也相信，像这样立 足于孩子兴趣和着眼于生活实际的群文阅读，会让孩子真正得 到阅读的滋养，锻炼阅读的思维，走向语文核心素养的建构和 提升。