群文阅读现场课大赛特等奖课例（教学设计）：《你是儿歌我是诗》6页教案.doc

1、全国第五届小学群文全国第五届小学群文阅读现场课阅读现场课大大赛赛特等特等奖课奖课例例 你是儿歌我是你是儿歌我是诗诗 执执教年教年级级 三年三年级级 群文群文议题议题 怎怎样结样结合音合音乐乐感受儿歌和儿童感受儿歌和儿童诗诗的不同特点的不同特点 群文篇目群文篇目 儿歌小蚱儿歌小蚱蜢蜢谁谁的耳的耳朵朵大年初一扭一扭大年初一扭一扭 儿童儿童诗诗妹妹的妹妹的红红雨鞋月牙雨鞋月牙 教学目教学目标标 1.1.借助音借助音乐乐，感受儿歌和儿童，感受儿歌和儿童诗诗不同韵律；不同韵律； 2.2.通通过过朗朗读读，体会儿歌的，体会儿歌的节节奏美和儿童奏美和儿童诗诗的韵味美；的韵味美； 3.3.体会儿歌通俗易懂和儿

2、童体会儿歌通俗易懂和儿童诗诗含蓄典雅、韵味深含蓄典雅、韵味深长长的的语语言表达言表达 特点；特点； 4.4. 抓住儿童抓住儿童诗诗的的语语言特点言特点尝试创尝试创作。作。 教学重教学重难难点点 通通过过朗朗读读体会儿歌和儿童体会儿歌和儿童诗诗的区的区别别，抓住儿童，抓住儿童诗诗想象的特点想象的特点尝尝 试创试创作。作。 教学教学过过程程 一、初一、初读读文本，文本，选选配音配音乐乐 1.1.学生初学生初读读文本，要求文本，要求读读正确、流利。正确、流利。 2.2.学生学生试试听并听并选选配鼓点或抒情配鼓点或抒情钢钢琴曲再琴曲再读读文本。文本。 3.3.师总结师总结：这这几首用鼓点伴奏，几首用鼓

3、点伴奏，读读着就像唱起来一着就像唱起来一样样的是儿的是儿 歌；用歌；用钢钢琴曲伴奏的，听起来很美的琴曲伴奏的，听起来很美的这这两首是儿童两首是儿童诗诗。 4.4.板板书书：你是儿歌我是：你是儿歌我是诗诗 二、解二、解读读儿歌，儿歌，发现发现特点特点 1.1.多种形式（拍手、多种形式（拍手、问问答等）朗答等）朗读读儿歌，体会儿歌儿歌，体会儿歌节节奏感。奏感。 2.2.发现发现儿歌外在形式句式整儿歌外在形式句式整齐齐的特点，感受儿歌的特点，感受儿歌欢欢快的快的节节 奏美。奏美。 老老师师 这这些儿歌放在一起些儿歌放在一起读读，你感受到什么？，你感受到什么？ 很很欢欢快。快。 学生学生 很很兴奋兴奋

4、。 学生学生 感感觉觉很有很有节节奏。奏。 学生学生 老老师师 欢欢快、快、兴奋兴奋、快、快乐乐、很有、很有节节奏。那奏。那现现在我在我们们要思考，儿歌要思考，儿歌 里到底藏着什么里到底藏着什么样样的密的密码码，让让它听起来它听起来节节奏感奏感这这么么强强呢？呢？ 每个后面的字都很押韵。每个后面的字都很押韵。“二十三，糖瓜粘二十三，糖瓜粘”。“三三”和和 “粘粘”后面都有后面都有“anan”。 学生学生 老老师师 韵母是相同的，所以就很押韵。第一首小蚱韵母是相同的，所以就很押韵。第一首小蚱蜢蜢呢？呢？ 比如比如说说“学跳高，一跳跳上狗尾草。押的都是学跳高，一跳跳上狗尾草。押的都是aoao。 学

5、生学生 （板（板书书：听押韵）：听押韵） 老老师师 你你们们真了不起，一下就真了不起，一下就发现发现了，儿歌最后一个音押韵或者了，儿歌最后一个音押韵或者 是相同，是相同，让让人听起来就特人听起来就特别别有有节节奏感。奏感。现现在再仔在再仔细细看看看看这这些儿些儿 歌的模歌的模样样，有什么特点？，有什么特点？ 它很有它很有规规律。每个段落的字数都是一律。每个段落的字数都是一样样的。的。 学生学生 老老师师 另外两首儿歌整另外两首儿歌整齐吗齐吗？ （齐齐答）整答）整齐齐。 学生学生 （板（板书书：看整：看整齐齐） 老老师师 儿歌就是有儿歌就是有这样这样的特点，所以的特点，所以让让我我们读们读起来感

6、起来感觉节觉节奏感特奏感特 别强别强。 3.3.多种手段（回多种手段（回忆忆、视频视频、续编续编等）感悟儿歌内容通俗易懂、等）感悟儿歌内容通俗易懂、 简单简单直白的直白的语语言特点。言特点。 三、品三、品读读儿童儿童诗诗，感悟意韵美，感悟意韵美 1.1. 学生朗学生朗读读比异，比异，发现发现儿童儿童诗诗句式自由的句式自由的语语言特点，感受儿言特点，感受儿 童童诗诗的音韵美。的音韵美。 老老师师 （朗（朗读读妹妹的妹妹的红红雨鞋）我雨鞋）我读读的和你的和你们读们读的，感的，感觉觉有什有什 么不一么不一样样？（感情非常足）？（感情非常足） 老老师师 我的感情我的感情为为什么会什么会这这么足呢？孩子

7、么足呢？孩子们们，老，老师师是抓住了儿童是抓住了儿童 诗诗的特点来的特点来读读的。你的。你发现发现了了吗吗，它和儿歌很不一，它和儿歌很不一样吗样吗？（儿童？（儿童 诗诗没有没有节节奏感）奏感） 儿歌都是字数一儿歌都是字数一样样，而儿童，而儿童诗诗的字数每一段不一的字数每一段不一样样。有的。有的 特特别长别长，有的特，有的特别别短。短。 学生学生 比如比如说说妹妹的妹妹的红红雨鞋，雨鞋，“像像鱼鱼缸里的一缸里的一对红对红金金鱼鱼”这这 句句长长，而，而“下雨天下雨天”就三个字，很短。就三个字，很短。 学生学生 老老师师 它可它可长长可短，想可短，想长长就就长长，想短就短，想短就短，这这是作者表达

8、的自是作者表达的自 由。由。这这是是这这个同学在儿童个同学在儿童诗诗的外表上的外表上发现发现的。的。还还有有吗吗？ （板（板书书：自由）：自由） 不押韵。比如不押韵。比如“妹妹的妹妹的红红雨鞋，是新雨鞋，是新买买的。下雨天，她最的。下雨天，她最 喜喜欢欢穿着到屋外去游穿着到屋外去游戏戏。” 学生学生 老老师师 没有押韵，听上去、看上去都很自由。儿歌整没有押韵，听上去、看上去都很自由。儿歌整齐齐，儿童，儿童诗诗 特特别别自由。自由也是一种美，我自由。自由也是一种美，我们们就要把自由的美就要把自由的美读读出来。出来。 2.2. 品味妹妹的品味妹妹的红红雨鞋，雨鞋，发现发现儿童儿童诗语诗语言表达含蓄

9、典雅的言表达含蓄典雅的 特点。特点。 （1 1）诗诗中有画，描中有画，描绘绘画面。画面。 老老师师 读读了了这这首儿童首儿童诗诗，我，我们们眼前仿佛出眼前仿佛出现现了一幅画面，你看到了一幅画面，你看到 了什么？了什么？ 我看到了她的妹妹穿着我看到了她的妹妹穿着红红雨鞋在外面玩耍。雨鞋在外面玩耍。 学生学生 我看到那我看到那对红对红雨鞋好像一雨鞋好像一对红对红金金鱼鱼。 学生学生 老老师师 真的有真的有这对红这对红金金鱼吗鱼吗？（没有）那怎么来的？（想象）想？（没有）那怎么来的？（想象）想 象能象能让让画面更生画面更生动动。再。再读读，这这首首诗诗里里还还藏着不一藏着不一样样的画面呢。的画面呢。

10、 （板（板书书：想象）：想象） （2 2）诗诗中有情，体会情感。中有情，体会情感。 老老师师 儿童儿童诗诗里不里不仅仅藏着画面，藏着画面，还还藏着丰富的情感。你藏着丰富的情感。你读读到了到了 吗吗？读读到什么情感？你到什么情感？你觉觉得小妹妹怎么得小妹妹怎么样样？（非常开心）？（非常开心）还还有有 一个人的情感呢？（哥哥看着妹妹那么开心，他自己心里也特一个人的情感呢？（哥哥看着妹妹那么开心，他自己心里也特 别别开心，特开心，特别别幸福）幸福） 3.3.品味月牙，自主品味月牙，自主发现诗发现诗中的想象。中的想象。 老老师师 在在诗诗人王宜振的眼里，月牙人王宜振的眼里，月牙变变成什么了？（成什么了

11、？（鸭鸭梨）那个没梨）那个没 有味道的月亮在他眼里就有味道的月亮在他眼里就变变成了又香又甜的成了又香又甜的鸭鸭梨。梨。鸭鸭梨和月牙梨和月牙 像像吗吗？（不像）形状不像，？（不像）形状不像，颜颜色像。那色像。那诗诗人怎么把它人怎么把它们们写到一写到一 起呢？起呢？ （齐读齐读）是哪个）是哪个馋馋嘴的娃娃咬了一口，把剩下的一半挂在嘴的娃娃咬了一口，把剩下的一半挂在 天上。天上。 学生学生 老老师师 你你觉觉得是得是谁谁？可能是？可能是谁谁？（小朋友、玉兔、小猫、地球、？（小朋友、玉兔、小猫、地球、 天狗）是天狗）是谁谁？已？已经经不重要的，重要的是我不重要的，重要的是我们们每个人在每个人在读读王宜振王宜振 的的诗诗，想象也，想象也飞飞了起来。了起来。这这就是儿童就是儿童诗诗。每个孩子都是天生的。每个孩子都是天生的 小小诗诗人。人。请问请问在座的小在座的小诗诗人人们们，这这弯弯的月牙在你的眼里又是弯弯的月牙在你的眼里又是 什么呢？什么呢？ 四、四、调动积调动积累，运用累，运用创编创编 1.1.出示出示圆圆月、弯月月、弯月图图，学生，学生创编创编。教。教师师随机引随机引导导、点、点评评。 2.2.以儿童以儿童诗诗不知道不知道结课结课。 板板书设计书设计：