群文阅读教学设计：《钓鱼的启示》 6页教案.doc

1、全国第一届群文阅读基地学校共同体年会课例展示（一） “1+X1+X”单单篇教学部分篇教学部分 钓鱼的启示 注重在情趣盎然的朗读中培养学生对课文的理解，促进语言的 内化；注重通过语言文字的赏析，引导学生发现语文学习的规律， 提升学生的思维力。 第一第一课时课时 【内容梳理】【内容梳理】 1.疏通字词，读通课文。 2.了解课文大意詹姆斯钓到大鲈鱼后，因为当时离允许钓鲈 鱼的时间还差两小时，所以在 父亲的要求下，他放了大鲈鱼，最后成为有名的建筑设计师。 3.为课文划分大段。 4.重点学习詹姆斯钓起大鲈鱼的经过，体会他钓鱼时的辛苦和钓 起鱼时的惊喜。 第二第二课时课时 【学【学习习目目标标】 1.走进

2、课文情景，抓住重点词句，运用“转换角色，设身处地” 的方法，感受詹姆斯与父亲围绕“规则”发生的矛盾冲突，理解“启 示”的深刻含义。 2.积累“语文天地”中与规则有关的名言。 【学【学习习重重难难点】点】 抓住重点词句，运用“转换角色，设身处地”的方法，感受矛盾 冲突中詹姆斯与父亲的内心世界。 【学生准【学生准备备】 预习课文。 【教【教师师准准备备】 PPT 【学【学习过习过程】程】 一 回顾第一节课所学，进入故事情景。 学生活动： 1.1.回回顾顾主要内容主要内容写了写了钓鱼钓鱼以及以及钓鱼钓鱼的启示。的启示。课文讲了 34 年 前，在月光皎洁的湖畔，詹姆斯在父亲的要求下放掉了违反规定钓到

3、的大鱼，后来成为成功的建筑设计师。2.2.回回忆忆“钓鱼钓鱼”部分的情景。部分的情景。 （上节课我们体会了在那样美好的月夜，詹姆斯钓鱼的艰辛以及钓到 鱼后的惊喜之情。）3.3.学生有感情地朗学生有感情地朗读读重点句。重点句。 教师活动： 1.1.组织组织回回顾课顾课文主要内容。文主要内容。 2.2.上上节课节课，我，我们还们还学了些什么？学了些什么？ 是的（还记得吗？），那晚的月色太迷人了 月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹 是的，这条鱼太难钓了 两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收 钩。 是的，能够钓上这样的大鱼，詹姆斯太惊喜了 那个大家伙一点点

4、地露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足 有 10 公斤！这是他见到过的最大的鱼。 教学提示： 学生在学生在阅读阅读中加粗重点中加粗重点词词 二 锁定学习重点，揭示学习的明暗两线。 学生活动： 1.1.提出需要提出需要进进一步学一步学习习的的问题问题。 问题列举：钓鱼的启示到底是什么？ 两个小时真有那么重要吗？ 这件事对于詹姆斯一生有怎样的影响？ 2.2.聚焦核心聚焦核心问题问题启示是什么？有着怎启示是什么？有着怎样样的影响？的影响？ 3.3.锁锁定学定学习习的重点部分。的重点部分。（课文第 512 段，具体描写矛盾冲突 的一段。因为这件事给詹姆斯留下了深刻的印象，也是钓鱼启示产生 的原

5、因。） 4.4.找出找出发发生矛盾的暗生矛盾的暗线线。 5.5.阅读阅读“禁禁渔渔期期”的的资资料，学料，学习习“钓鱼须钓鱼须知知”的写法。的写法。 教师活动： 1.1.引引导导学生提出学学生提出学习习目目标标：这节课这节课，我，我们还们还有什么需要深入学有什么需要深入学习习 的的问题问题？ 2.2.这这些些问题问题中，最核心的中，最核心的问题问题是什么？是什么？ 3.3.要弄明白要弄明白这这个核心个核心问题问题，我，我们们需要深入学需要深入学习课习课文的哪部分内文的哪部分内 容？容？为为什么？什么？ 4.4.这这部分内容，表面是部分内容，表面是围绕围绕是否放是否放鱼发鱼发生矛盾，生矛盾，实际

6、实际上是父子上是父子围围 绕绕什么什么发发生了冲突？生了冲突？（教（教师师板板书书：规则规则） 5.5.这这是一条怎是一条怎样样的的规则规则？师师出示出示“禁禁渔渔期期”资资料。料。 提示学生这条资料包括原因与要求两方面内容，我们在写课后的 “钓鱼须知”和“语文天地”制订游戏规则时，也该适当地写出原 因。 6.6.过过渡：渡：这节课这节课，我，我们们就到就到这围绕这围绕“规则规则”发发生的矛盾冲突中去生的矛盾冲突中去 看看，到底它看看，到底它带给带给詹姆斯怎詹姆斯怎样样的启示。的启示。 三 深入学习重点段落，体会矛盾冲突中的人物形象。 学生活动： 1.1.根据要求自学，小根据要求自学，小组组交

7、流。交流。 2.2.全班交流。全班交流。 （1）朗读能力最好的同学朗读这部分。 （2）以小组为单位，汇报自己组的学习收获。 （3）分角色朗读第 69 段，读出儿子不愿放鱼的心情。 （4）找到第 15 段中的那个问题，就是提给此时的小詹姆斯的。 朗读这个句子。 如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确做法吗？ （5）配乐朗读放鱼的细节描写。 教师活动： 1.1.出示自学提示：出示自学提示： 细细品读第 512 段，你从中读出了一个怎样的父亲？又读出了 一个怎样的儿子？抓住描写他们言行的关键语句，批注体会。 2.2.组织组织交流：交流： （1）指名分角色朗读。 （2）我们先来聊一聊这位父亲。哪个小

8、组给我们说说你们的发 现。 汇报建议 用“父亲先然后最后”的方式总体说一说父亲做了 什么，然后再具体谈谈父亲这样做时心里想了些什么。（课件出示） 重点引导 看手表心有规则 提要求遵守规则 不说话严守规则 师总结：刚才，我们找到了描写父亲言行的语句，通过把自己想 象成作品中的人物父亲，“转换角色，设身处地”地体会，让我 们深入到了父亲的内心世界，看到了一位严守规则的父亲。 （3）下面我们再来看看儿子的表现。 同样采用先总后分的方式汇报。 重点体会： 儿子对大鱼的不舍。 儿子认为没人就可以不守规则。（遵守（遵守规则规则是一种自我要求与是一种自我要求与 约约束）束） 儿子最后还是选择了服从。 教学提

9、示： 1.建议采用小组合作的方式完成汇报。 呈现描写父亲的几个重点句。 3.注意学生发言时，引导学生将自己当作父亲。 四 总结全文，体会“骄傲”，揭示“启示”。 学生活动： 1.找启示，勾句子。 2.读句子，补充填空。 3.知道詹姆斯一直坚持着遵守规则将第 15 段的三个情景疑 问白改为肯定的陈述句，想 象其他情景因此，他成了一个成功的建筑设计师。 4.读最后一段，理解“骄傲”： （1）为父亲：严守规则、严格教育。 （2）为自己：不舍却服从、无人却坚持 教师活动： 1.1.亲亲手放掉自己辛苦了两个小手放掉自己辛苦了两个小时钓时钓来的大来的大鲈鱼鲈鱼，对对于詹姆斯来于詹姆斯来说说 实实在是一个在

10、是一个艰难艰难的挑的挑战战，但他成功地，但他成功地战胜战胜了自己。了自己。虽虽然放弃了大然放弃了大鲈鲈 鱼鱼，却收，却收获获了一个了一个终终身受用的启示。身受用的启示。快速读文章最后一个大段，用横 线勾出揭示启示的句子。 2.2.读读句子，提供句式帮助理解。句子，提供句式帮助理解。 正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问 题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。可是无 论实施起来多么_，我们都应该_。 3.3.这样这样一个启示，一个启示，对对詹姆斯一生有着怎詹姆斯一生有着怎样样的意的意义义？你是从哪里看？你是从哪里看 出来的？指出来的？指导导学生回答第学生回答第 1515 段三个疑段三个疑问问句，想想句，想想还还有哪些有哪些严严守守规则规则 的情景。的情景。 4.4.指指导导理解理解“骄骄傲傲”。