群文阅读教学设计：《探秘恐龙命名之旅》4页教案.doc

1、群文阅读教学设计 探秘恐探秘恐龙龙命名之旅命名之旅 在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动上，广西 壮族自治区 XX 市 XX 小学的杨杨 XXXX 老师带来了一堂说明文群文 阅读教学课，获得小学群文优质课现场展示活动特等奖。 以下为探秘恐龙命名之旅一课的完整教学设计。 群文议题 探秘恐龙命名之旅 执教年级 四年级 群文篇目 中国恐龙百科全书之慈母龙 潮汐龙 峨眉龙 赖世龙 教学目标 1.以一篇带多篇的方式，学习一组有关恐龙的说明文，探究说明文的 表达顺序，学习了解说明文的表达方法，初步体会其表达效果。 2.学会提取和筛选信息并尝试运用，学会有序表达。 教学重难点 1.探究说明文的表达顺序

2、，初步掌握说明文列数据、打比方的说明方 法。 2.尝试运用两种以上说明方法，并能有序介绍恐龙。 设计思路 2011 版语文课程标准在总目标中明确指出：语文教学在发展语言 能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，必须要加强科学作 品的教学，突出科学言语应该有的教学地位。 但日常的说明文教学容易出现“去语文化”与“非语文化”现象，究 其原因，一方面认为说明文在语言上注重科学性准确性，缺少生动性，在 内容上比较浅显易懂，叙事性故事性较弱，不善于发现美；另一方面，老 师上课时，只注重文体知识的传授，把说明文上成科学常识课。 我们把目光投向了说明文，通过该说明文群文阅读教学课例的探究， 发现说明

3、文本所表现出的自然美、智慧美、语言美，通过多种方式创设情 境，激发学生学习说明文的兴趣和热情，获得一定的阅读方法，提升阅读 说明文的能力，让说明文教学也能上出语文味。 教学过程 一、 课课前前谈话谈话 播放恐龙视频 二、 回回顾课顾课文，聚焦第二自然段文，聚焦第二自然段 课文介绍了哪几种恐龙？ 1.1.雷雷龙龙部分。部分。 （1）出示雷龙文字： 思考：为什么叫雷龙？找出关键词，说说雷龙特点。 恐恐龙龙名名 称称 命名依据命名依据说说明方明方 法法 我的我的发发 现现 雷龙身体重（六头大象、雷鸣一 般） 作比较 打比方 个子大（庞然大物） 梁龙 （2）怎么把它个子大、声音响亮说明白的？ 2 2学

4、学习习梁梁龙龙、剑龙剑龙、三角、三角龙龙部分。部分。（学生自学，补充表格） 学生汇报 3 3作者介作者介绍绍了四只恐了四只恐龙龙，有三只不，有三只不约约而同用了同一种而同用了同一种说说明方法是明方法是 打比方。打比方。（好似一般，好像，一样） 都是打比方，你发现有什么不同的地方吗？ 4 4大家来看看大家来看看这这几种恐几种恐龙龙的出的出场顺场顺序。序。（出示第二自然段） 出场顺序分别是雷龙、梁龙、剑龙、三角龙，为何不直接介绍三角龙 或者剑龙，而是先介绍雷龙接着写梁龙？ 5.5.瞧瞧吧，我瞧瞧吧，我们刚们刚才探秘的四只恐才探秘的四只恐龙龙，你，你发现发现它它们们是根据什么命名是根据什么命名 的？

5、的？（形态） 三、 群文学群文学习习，探索恐，探索恐龙龙命名命名 组组文学文学习习： 请一二组的小朋友参观前两种，三四组参观后两种，认真阅读恐龙区 的卡片资料，同桌合作完成学习单。 1.1.学生学生汇报汇报，完成表格。，完成表格。 恐恐龙龙名称名称命名依据命名依据说说明方法明方法表达妙表达妙处处 慈母龙喂养孩子（习性）列数字 打比方 语言准确 潮汐 x龙红树林（生活环境）列数字 作比较 峨眉龙四川峨眉山列数字 打比方 赖氏龙劳伦斯赖博列数字 打比方 2.2.学生学生汇报汇报。 （板书：明习性,巧命名地与人，巧命名） 四、 迁移运用迁移运用 1.1.闯闯关小任关小任务务 亲爱的小朋友们： 欢迎你们来到肉食性恐龙区。要想顺利进入景区，先闯关！现在 请你用一段简短的文字清楚地介绍小门岗棘背龙。如果闯关成 功，大门不仅会向你敞开，优秀的孩子还能够得到一枚奖章呢！ 2.2.学生展示作品，老学生展示作品，老师师点点评评。 五、 课课堂小堂小结结 今天我们一起阅读的文章都来自于中国百科全书恐龙，里 面有更多的恐龙值得我们去探索。