群文阅读教学设计：六年级《我们要上学吗？》 3页教案.doc

1、全国第一届群文阅读基地学校共同体年会课例展示（四） 我我们们要上学要上学吗吗？ 【群文议题】 我我们们要上学要上学吗吗？ 【执教年级】 六年六年级级 【选文篇目】 为为什么要上学（爸爸版）我什么要上学（爸爸版）我们为们为什么要上学（奥巴什么要上学（奥巴马马版）版） 郑郑渊渊洁洁教女儿教女儿郑亚郑亚旗：他旗：他们为们为什么不快什么不快乐乐少数派的少数派的权权利上利上 海孟母堂另海孟母堂另类类化生存：保化生存：保卫卫孩子不去学校的孩子不去学校的权权利利 群文目标 通过对“我们要上学吗？”这个议题的辨析，让 孩子们建立对于“上学”的概念认知。在群文阅读的 过程中，逐步引导孩子们学会在多种形式的文本阅

2、读 中提炼信息、整合信息、运用信息的能力。 【教学准备】 1.印制所选择的文本。 2.印制所需要的任务单。 3.将学生进行分组。 【教学过程】 一、童一、童诗导诗导入入议题议题，探知学生元知，探知学生元知 1.出示童诗。 2.启发思考：你真的喜欢上学吗？ 3.出示视频：看看这段视频，你的想法是什么？ 4.思考：这个孩子为什么会有这样的想法？我们会不会也有这样的想 法？我们想想有没有什么理由可以支持她？ 二、辨析二、辨析“为为什么不上学？什么不上学？”，提取必要的信息，提取必要的信息 1.导语：这样的想法或许不止我们这些孩子有，现实生活中很多人可 能都有这样的想法，不过具体原因却有很多！我们试着

3、来读读这些文章， 可以选择一篇自己感兴趣的来读，也可以多读一篇，当然也允许每篇都 读。 2.出示阅读篇目郑亚旗：他们为什么不快乐少数派的权利 上海孟母堂另类化生存：保卫孩子不去学校的权利，孩子自主选择阅 读，完成工作纸（一）。 3.再次播放视频，班级交流，完善“为什么不上学”的概念认知，在 交流过程中提示孩子注意聆听记录，完善自己的工作纸。 三、辨析三、辨析“为为什么要上学？什么要上学？”，提取必要的信息，提取必要的信息 1.导语：对于这个孩子的提问，老师会如何回答？ 2.播放视频，引导：看了这段视频，你觉得为什么要上学呢？ 3.导语：除了这位老师的回答，其实还有更多的人给出了更多的原 因，我们来读读这些文章，可以选择一篇自己感兴趣的来读，也可以多读 一篇，当然也允许每篇都读。 4.出示阅读篇目为什么要上学（爸爸版）我们为什么要上学 （奥巴马版）郑渊洁教女儿，孩子自主选择阅读，完成工作纸 （二）。 5.班级交流，完善“为什么要上学”的概念认知，在交流过程中提示 孩子注意聆听记录，完善自己的工作纸。 四、梳理四、梳理统统整整 1.仔细看看工作纸（一）和（二），看看我们所提取的信息，想想对 于“上学”，我们自己内心的选择是什么？我们这样选择的原因是什么？ 2.交流讨论。 3.教师总结。