群文阅读教学设计：《巧取活用显中心-记叙文如何围绕中心选材》3页教案.doc

1、群文阅读教学设计 巧取活用巧取活用显显中心中心记记叙文如何叙文如何围绕围绕中心中心选选材材 向 XX，XX 省 XX 区第六中学语文教师，执教的公开课巧 取 活 用 显 中 心 记 叙 文 如何 围 绕 中 心 选 材 在全 国 第 四 届 “初中群文阅读教学现场课大赛”中获得一等奖。 虽是第一次登上代表群文阅读最高水准的重庆人民大礼堂 讲台，但能进入初中群文阅读教学现场课的决赛，便是在这一 领域多年磨砺的收获。深谙学生写作“弱点”的向老师，决定 剑指流水账作文，让群文阅读课发挥其读写一体的功效。 议题 巧取活用显中心叙事作文如何围绕中心选材 设计意图 学生在写作中经常出现没有明确中心的问题，

2、想到哪里写到哪里， 从头到尾像一本“流水账”。针对这些不能根据中心来恰当进行选材的实 际问题，本课期望学生通过对本组文章的学习、理解，学会从文本中、生 活中根据自己所要表现的中心恰当地进行选材。 教学目标 引导学生从选文中归纳出记叙文的多角度选材方法，并能根据实际 写作需要运用学到的方法。 教学重点 研读文本，引导学生从文本中归纳出典型的选材方法。 教学难点 能运用习得的方法围绕中心进行选材。 群文 鲁迅阿长与，杨振宁邓稼先（节选），魏巍我 的老师（节选），包利民走进一片雪花的温暖，龙应台目送 教学过程 一 任务驱动，阅读析法 【任【任务务一】一】回忆本学期学过的两篇文章：鲁迅阿长与 和杨振宁

3、邓稼先（节选），思考以下几个问题： 1.1.邓邓稼先一文中，作者写稼先一文中，作者写邓邓稼先，稼先，为为何却写到奥本海默？何却写到奥本海默？ 【明确】 以奥本海默的“锋芒毕露”和邓稼先的“忠厚平实”作对比，突 出邓稼先的“真诚坦白，从不骄人”。 2.2. 阿阿长长与与 一文，作者一文，作者围绕围绕中心写了五件事情，中心写了五件事情，这样这样的的 安排安排顺顺序体序体现现了作者的什么意了作者的什么意图图？ 【明确【明确选选材意材意图图】 前后对比，先抑后扬，更好地体现了文章的中心。 3.3.同中求异：同中求异：这这两篇文章在两篇文章在选选材上都用了材上都用了对对比的方法，但比的方法，但这这两种两

4、种对对 比又是不同的。比又是不同的。说说说说你的看法。你的看法。 邓稼先：横向对比，突出中心 阿长与：纵向对比，突出中心 选选材方法一：材方法一：横纵对比，突出中心 【任【任务务二】二】请同学自读魏巍的我的老师（节选）文本，思考下 列问题： 1.1.蔡芸芝先生蔡芸芝先生“最使我最使我难难忘忘”，究竟是哪些事，究竟是哪些事让让“我我”难难忘？忘？ 【明确】【明确】 （面）（面） 不打骂我们教我们跳舞 带我们观察蜜蜂教我们读诗 （点）（点） 为我排解纠纷。 选选材方法二：材方法二：点面结合，突出中心 2.2.作者通作者通过过写写这这些事想要体些事想要体现现蔡老蔡老师对师对学生的关学生的关爱爱。 选

5、选材方法三：材方法三：并列重复，突出中心 【任【任务务三】三】分两个小组，分别阅读包利民走进一片雪花的温暖 和龙应台目送，思考交流以下问题： 1.1.前文中，作者前文中，作者围绕围绕雪中的雪中的“温暖温暖”分分别选别选取了哪些具体的取了哪些具体的场场景？景？ 【明确】【明确】 2.2.后文中，作者想要表达什么中心？后文中，作者想要表达什么中心？选择选择了哪些具体的了哪些具体的场场景？景？ 【明确】【明确】 3.3. 异中求同：仔异中求同：仔细观细观察两篇文章在察两篇文章在选选材上有何共同之材上有何共同之处处？ 【明确】【明确】 选选材方法四：材方法四：聚合场景，突出中心 二 归纳总结归纳总结，强强化所学（板化所学（板书设计书设计） 小小结记结记叙文的叙文的选选材方法：材方法： 三 实践运用，巩固所学 写作（2018 年上海） 题目：真的不容易 根据上面出示的作文题，拟写一个作文提纲。围绕作文所要表现的 中心，至少运用本节课所学的两种选材方法进行选材训练。