群文阅读：七年级群文阅读教学设计：记叙文中的开头3页教案.doc

1、七年级群文阅读教学设计： 记记叙文中的开叙文中的开头头 设计者简介：陈 XX，教研中心研究员 一、选文来源 人教版语文教材八年级（下） 世界华文小说双年选 2000-2001 永远的蝴蝶台北联合报社 小小说大世界2013 年第 5 期 读者2004 年第 15 期 二、选文内容 我的童年榜样永远的蝴蝶学费打往天堂的电 话 三、文本导读 我的童年榜样永远的蝴蝶学费打往天堂的电 话都是记叙类的文本，五篇文本的开头都给人眼前一亮的感觉，它们 或开篇点题，或开篇烘托气氛，或开篇设置悬念，为后文的叙述起到了 各不相同的作用。 四、教学设计 （一）教学目标 1.了解五篇记叙文的开头方式和作用，探索不同作用

2、间隐藏的规 律。 2.教会学生习得比较、推测、整合等阅读策略。 3.学会根据需要使用多种开头进行记叙文写作。 （二）教学重难点 教学目标 2、3 （三）教学过程 1.导入。出示 PPT，向学生提问：同学们，在我们的学习生活中经 常会读到或写到“记一件_的事”，如开心的、快乐的、难忘 的当谈到这类文章时，你脑海里马上想到的文章开头是什么？请你 快速整理一下思路，也可以简单写下来。 请学生进行汇报，教师总结：同学们写的开头有的类型比较相似， 有的又独具特色，相信同学们在写记叙文的时候都会有自己常用的开头 方式。今天，我们将阅读五篇以不同方式开头的记叙文，了解它们是如 何开头的，这些开头在文中的作用

3、又是什么，对我们今后在记叙文阅读 和写作中有什么帮助。 2.取出阅读文本 1，学生快速阅读我的童年，特别注意理解文 章的开头，简单归纳全文记叙了哪几件事情，并思考：开头这样写的作 用是什么，依据是什么。完成阅读单 1。 学生汇报交流表格完成情况，教师帮助其进行完善，总结：我的 童年开篇点题，“灰黄”两字是文章的文眼、线索，总领全文。 3.取出阅读文本 2，学生阅读榜样永远的蝴蝶学费 打往天堂的电话四篇文章的开头（第一自然段），从开头获取的信 息推测下文可能会记叙哪些（类）信息，完成下列阅读单 2 中“推测的 信息”一栏内容。 每一篇文章请 2-3 名学生分享自己推测的信息，讲讲自己推测的依 据

4、。带着自己的推测继续将四篇文本读完，完成阅读单 2 中“实际的情 节”一栏内容。完成之后，小组内讨论：这四篇文章的开头各自有什么 作用，将小组达成的结论填在未完成的阅读单 2 的最后一栏。 4.教师引导学生将推测的信息和实际的情节进行对比，看看推测的 准确性，并归纳哪些类型开头的文章推测比较准确，哪些偏差较大，汇 总到阅读单 3。 教师引发学生进行思考：有些文章我们可以通过文章的开头较为准 确推测后面的情节，有的却不一定准确，这是为什么。提醒学生对比每 篇文章开头和后文信息的相关性。在学生分享观点的过程中，师生建 构：这种推测的准确和偏差性与文章开头的作用相关，表现为开头和后 文信息的相关性。

5、 （1）当开头与后文信息相关性较高时，我们就能较准确地推测后 文，如我的童年榜样； （2）当开头与后文信息相关性较低时，我们推测的后文情节就会存 在差异，如永远的蝴蝶； （3）开头与后文信息无相关性甚至是负相关时，我们很难推测后文 信息，如学费。 5.迁移到平时写作中。根据这种开头与后文的相关性，以“一件难 忘的事”为题各小组选择其中一种进行练笔。写完之后，请各小组派代 表进行汇报交流。 6.拓展阅读。除了今天我们读到的这几种记叙文的开头，还有一些 有意思的开头，同学们可以在课外阅读中了解其他类型开头的记叙文。 教师推荐文章：如三大短篇小说巨匠家莫泊桑、契诃夫、欧亨利的短篇 小说集，20 世纪中国短篇小说精选，以及为我们高中打好基础的 20 世 纪中外短篇小说精选（增订版）语文新课标必读丛书/高中部分等。