人教部编版四年级上册语文22 为中华之崛起而读书 课件(01) .pptx
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1、为中华之崛起而读书 第1课时 观看短片,说说你有什么想法和感受。 播放视频 众所周知,我们国家以前一穷二白,人 民受尽了欺凌,从课文中找出一个词,它的 意思正好与“中华崛起”的意思相反。 中华不振 可是,有一个十二三岁的孩子,他叫 周恩来,就在这种时代背景下,他立下了 一个远大的志向:为中华之崛起而读书。 初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书 的目的是什么呢? 为中华之崛起 齐读课题。读课题时,我们应该把哪个 词读重一点? 中华 “崛起”在这里指中华的什么呢?“ 为中华之崛起而读书”是什么意思? 崛起:兴盛、繁荣、富强。 为中华之崛起而读书:为了中华的振兴 而读书。 我会认 崛起 模范
2、 魏校长 清晰 效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 我会写 肃振胸晰 惑 凡疑 怀 顾训 赞效 斥 晰、振、胸、怀、 效、疑、顾、训 左右结构 赞、惑上下结构 肃、凡、斥独体字 我会读 胸、怀、效、惑三拼音节 振、凡、赞、训前鼻音 zhn 趣味记字法 1.谜语识字:两个先生坐在贝壳上。 坏土去掉心自来。 2.换一换: (赞) (怀) 校效 书写指导 晰、振、胸、怀、训左窄右宽 赞、惑 左右相等效、凝、顾 上下相等 请大家认真观察本课的生字,揣摩笔画 ,说说你发现了什么? 整体感知 快速默读课文,用小标题的形式列出 课文所写的三件事情? 立志“振兴中华”耳闻“中华不 振”
3、目睹“中华不振” 找一找这三件事情分别在文章的哪几 个自然段,试着划分课文的段落层次。 第一部分(第110自然段):在修身 课上,周恩来表明志向:要“为中华之崛 起而读书”。 第二部分(第1114自然段):听伯父说 “中华不振”,他疑惑不解。 第三部分(第1517自然段):写周恩来 在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体 会到“中华不振”的含义。 正确、流利地朗读课文,在读中理解 “若有所思”“左顾右盼”等词语的意 思。画出令自己感到“中华不振”的语 句。 课堂练习 第2课时 少年周恩来在读书时立下了为中华之 崛起而读书的远大志向,那么他为什么会 立下这样的志向呢? 复习导入 严肃 清晰 抱
4、负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 指望 训斥 体会 分量 响亮 左顾右盼 正确读出下列词语,并选一两个词语 练习说话。 研读课文 自读第110自然段。 要求:读准字音,读通句子。 思考:关于“为什么而读书”这个问题, 其他同学是怎么回答的?周恩来是怎么回答的 ?周恩来的回答和其他人相比有什么不同? 学习第一部分 在一次修身课上,魏校长向同学们提 出了一个问题:“你们为什么而读书?” 学生们踊跃回答。有的说_;有 的说_;也有的说_。 周恩来的回答是“_” 我会填 u其他学生的读书目的是:为家父、为明理、 为光耀门楣,都是为了满足自己的需求。 u周恩来的读书目的是:把个人的学习与民族
5、 的振兴联系起来。 对比,突出了少年周恩来的胸怀大志, 具有远大的理想。 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时 冲动说出的,还是经过深思熟虑后的想法? 少年周恩来的回答“清晰而坚定”,“ 清晰”是很清楚的意思;“坚定”是不动摇 的意思。少年周恩来说的志向,绝不是一时 冲动,而是经过了认真充分的思考,志向坚 定,决不动摇。 响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。 所以他在说这句话时是怎样的语气? 这铿锵有力的话语,博得了校长的赞叹, “赞叹”的近义词是什么? 赞扬、肯定 有志者当效此生! 校长当时是怎样为周恩来叫好的? 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢 ? 远大的志向、博大的胸怀以及炽热
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