人教部编版四年级上册语文22《为中华之崛起而读书》 (2) 教案.doc
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1、 为中华之崛起而读书 教学目标: 1认识 9 个生字,会写 16 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 3了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联 系实际,思考自己读书的目的。 教学重难点: 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备: 学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。 教师:多媒体课件。 教学时间: 两课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,板书课题。 1、出示图片: 同学们你们认识这是谁吗?你知道他的故事吗?- 学生说自己了解的周恩来。 今天就让我们走近周恩来,走近这
2、位伟人,了解他少年时代的一个故事。 看老师写课题“崛起”的“崛” ,是个生字,左边是个山字旁,右边 是个“屈”字。来,齐读课题。 崛起,就是兴起,之,是“的” 。意思就是为中华的兴起而读书。让我们 再来读一读课题。 2、读了课题, 你想知道什么? 预设: 周恩来是怎么产生这个想法的? 二、初读课文,整体感知课文内容。 1、师:大家的疑问都是同一个问题,周恩来为什么立下“为中华之崛 起而读书”的志向呢?带着这个问题,打开课本自由读课文。按照自己的 速度自己读自己的,读准字音,读通句子。自由读课文。 课文读完了,词语会读吗? 2、检查词语掌握情况。 出示词语 帝国主义列强 租界 巡警 知道什么是租
3、界吗?租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大 的国力入侵一些弱国,并在弱国划定一片地方,作为他们的独立王国, 在里面想干什么就干什么,而且还不让弱国的人到里面去,这就是租借。 衣衫褴褛,耀武扬威 衣衫褴褛大家读到这个词的时候,你仿佛看到了什么? 踊跃回答 铿锵有力 铿锵有力。大声读这就是铿锵有力。 闯进 吵嚷 惩处 惩处这个词,放到句子中还会读吗?出示: “谁知中国巡警不但不惩 处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。 ” 3、读了课文,谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法?立下这样 的志向? (板书:中华不振) 师: 正因为中华不振, 所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。 同学们,哪
4、些地方写了中华不振呢?我们请同学来读课文,凡是能表现 中华不振的地方就画下来。 三、紧扣词语,精读感悟,体会“中华不振” ,了解周恩来立志的原因。 (一)自主学习,初步感悟。 谁来读读你画的句子, 你从课文哪些地方感受到 “中华不振” ? 生说。 解释:当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。东北土壤肥 沃,物产丰富,环境优良。同时又是日本、德国、英国、法国等各国之 间的交通要道,再加上清政府的腐败、无能和软弱,才使得帝国主义把贪 婪的魔掌伸向了当时的东北。 (二)研读重点,深入感悟。 课文处处让我们感受到了中华不振,特别是在租借里发生的那件事让我 们感受更深刻。现在就让我们到租借里去看看,
5、究竟是个怎样的地方。课 文哪一段写到了租借? 出示第七段。生读。 从“闯进” 这个词你觉得租界是一个怎样的地方?不容许中国人随便 进入的地方。 是的,这就是租界,这就是繁华热闹的租界,这就是不让中国人随便进入 的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。 (投 影出示第八自然段,学生自由练读) 读一读这一段, 看看哪儿刺痛了你的心?请用笔划下来。 透过这字里行间, 你仿佛看到了什么? 交流: 预设 1:他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着 什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 衣衫褴褛的妇女哭诉、得意扬扬的洋人,这鲜明的对比刺痛了你的心。通 过表情, 你
6、明白了什么?他们不把中国人当人看。 你感到怎样?气愤。 带着气愤的语气来读。 你看到了那个可恶的巡警了吗?把你看到的度给大家听。 预设 2:一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中 国的巡警局能给他撑腰, 惩处这个洋人。 谁知中国巡警不但不惩处肇事的 洋人,反而把她训斥了一通。 亲人被轧死,却遭到了训斥,你能体会他的心情吗?很伤心难过。这个妇 女失去的亲人可能是他相依为命的丈夫,可能是她可爱的孩子,也 可能是他年迈的父母,她悲痛欲绝。 她此时能指望谁啊?中国巡警为他报仇为他伸张正义, 但是中 国巡警不但不反而(中国巡警仗势欺人、欺压百姓。在中国的地 盘上,国人当时根本得不到最起
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