人教版生物七年级上册：3-5-1光合作用吸收二氧化碳释放氧气-课件.zip

第 三 单 元 第 五 章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 海尔蒙特的实验 想一想，议一议 比利时科学家海尔蒙特把 一棵2.5千克的柳树苗种在 木桶里，每天用雨水浇灌 5年后 柳树质量增加了70多千克 ，而土壤只减少了不到100 克 想一想，议一议 5年后 柳树质量增加了70多千克 土壤只减少了不到100克 海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料 海尔蒙特忽略了什么 的作用? 1.柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2.柳树还吸收了大量的水 柳树增重可能的原因是什么？ 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学教材P122，与同桌讨论下列问题： 1.利用你所掌握的知识分析普利斯特利各个实验的原因分别是什么。 2.普利斯特利的实验结论是什么？ 3.后来的科学实验证明了什么？ 蜡烛熄灭小白鼠 死亡 蜡烛 没熄灭 小白鼠 没死 蜡烛熄灭小白鼠 死亡 蜡烛 没熄灭 小白鼠 没死 普利斯特利的实验 12 3 4 蜡烛燃烧或动物呼吸都会 排出二氧化碳，消耗氧气 植物的光合作用能够释 放氧气，消耗二氧化碳 普利斯特利的实验结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 评析实验方案 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 1.提出问题： 2.作出假设： 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 二氧化碳是光合作用必需的原料。 争当小教师 应选择什么作为该实验的变量？ 除这个变量外，其他条件应怎样？ 如何设计对照组？ 提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。 （可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 氢氧化钠有腐蚀性 ，不要接触皮肤 小组讨论 3.制订计划： （1）将盆栽天竺葵（或马铃薯）放在黑暗处一昼夜。 （2）剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 （3）甲烧杯放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内，乙烧杯放入盛有等量 清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。 （4）将两装置同时放在光下照射几小时。 （5）打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉 产生。 氢氧化 钠溶液 清水 归纳小结 装置甲（实验组）乙（实验组） 条 件 饥饿处理24小时 场所日光下，密封罩中 外水槽中的液体 叶片脱色 叶片置酒精中隔水 加热至变白 淀粉检测 预测实验结果 24小时 日光下，密封罩中 氢氧化钠溶液清水 叶片置酒精中隔水 加热至变白 滴加碘液滴加碘液 叶片不变蓝叶片变蓝 二、光合作用 还能产生氧气 请同学们带着下列问题，观看视频： 1.请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的情 况。 2.将带火星的卫生香伸入试管后发生了什么实验现象？ 3.分析该实验的结果，获得的实验结论是什么？ 互动探究 互动探究 交流讨论 1.请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的情况。 2.将带火星的卫生香伸入试管后发生了什么实验现象？ 3.分析该实验的结果，获得的实验结论是什么？ 水中出现气泡。 卫生香复燃。 金鱼藻在光下产生氧气。 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气 光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用 光能，把二氧化碳和水转化 成储存能量的有机物（如淀 粉），并且释放出氧气的过 程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 互动探究 二氧 化碳氧气 水 有机物 阳光 请同学们自主学习教材P124125，思考以下问题。 1.你知道农业生产上采取哪些措施来充分利用光照 ，提高产量吗？ 2.除了充分利用光照外，还可以利用光合作用的什 么原理来提高产量？举出实例。 三、光合作用原理在 农业生产上的应用 自主学习 比较以下三种种植方法，看看玉米的生长状况有何不 同，并分析原因。（从利用光能角度分析） 合理密植：充分利用光照，提高产量 过稀 过密 合理密植 自主学习 自主学习 间作 在同一田地上于同一生长期 内，分行或分带相间种植两 种或两种以上作物 充分利用光照，提高产量 在前季作物生长后期的株 行间播种或移栽后季作物 套种 正其行，通其风 自主学习 增加二氧化碳浓度，提高产量 1.利用如图所示的实验装置证明绿色植物的光合作用，还需 要提供的条件是 （ ） A.清水 B.氢氧化钠溶液 C.二氧化碳 D.阳光 C 当堂检测 a 锥形瓶A 清水 b 锥形瓶B 氢氧化钠溶液 阳光下照射2小时 2.下列活动中收集到的气体能使快熄灭的卫生香复燃的是 （ ） A.汽车排放的尾气 B.人类呼出的气体 C.焚烧垃圾后的气体 D.阳光下金鱼藻产生的气泡 3.种植黄瓜、扁豆等蔬菜时，一般要搭架供其生长，主要目 的是 （ ） A.美化环境 B.增加光合作用面积 C.防止被草食动物吃掉 D.结出的果实更清洁 D B 当堂检测 谢谢！