部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》第1课时教案设计.doc

1、部编版一年级语文上册部编版一年级语文上册ang eng ing ong备课设计备课设计 学校年级一年级主备人_ 审核人备课时间11.10 课题课题ang eng ing ong课型课型新授新授课时课时1序号序号61 教材教材 分析分析 ang eng ing ong是人教版部编本第一册拼音单元的最后一课，本单元的学习内容包 括 ai、ei 等 9 个复韵母、an、en 等 5 个前鼻韵母、ang、eng 等 4 个后鼻韵母和 ye、yue 等 6 个整体认读音节。本单元的学习重点本单元的学习重点：1、正确认读上述韵母和音节；掌握两拼音节和三拼 音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2

2、、在拼音格中正确书写 5 个音节词。 3、认识“妹、奶”等 16 个生字，会拼读“mimei、ninai”等 15 个音节词。4、借助拼音 和教师的示范，朗读小白兔等 5 首儿歌。 本课本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯 弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在 床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”、“墙”和“窗”提示 ang 的音，“灯”提示 eng 的音，婴儿的“婴”和猫头鹰的“鹰”提示 ing 和 ying 的音，“钟”提示 ong 的音。 第二部分是声母与 4 个后鼻韵

3、母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语，配有 3 幅情趣十足的插图，表现了 3 种运动：游泳、骑自行车、打乒 乓球，其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌过马路，其中 hng、dng、tng、xng、qng、tng 是本节课新学 的音节，“路、灯、走”是本节课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字 “车、 路、 灯、 走” 以及要求书写的音节词 “mng ling” 。 课标课标 分析分析 识字与写字识字与写字：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。 阅读：阅读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情

4、感体验，感受语言的优美。 口语交际：口语交际：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 综合性学习综合性学习：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 学情学情 分析分析 已有知识经验：已有知识经验：学生之前已学习了 6 个单韵母、14 个复韵母、23 个声母、15 个整体认读音 节；已学习过两拼音节和三拼音节的拼读。 已有生活经验：已有生活经验：对情境图中的实物都有所了解。 已有策略经验：已有策略经验：基本掌握了声母、韵母、整体认读音节和两拼、三拼音节的发音规律。 困难和障碍：困难和障碍：课堂注意时间有限；复韵母

5、带调拼读、三拼音节的带调拼读和书写音节词对于 学生是个难点。 突破措施：突破措施：通过有趣的图片、讲故事等方式吸引孩子的注意力；通过课本上的图画，运用学 生熟悉的事物，引导学生准确发音；通过师示范，生看口形、听发音，学生跟读，让学生从 中体会如何拼读；通过师讲解音调的标法和范写，指导学生正确书写音节词。 教学教学 目标目标 1、 通过观察图片、说话、练读等方式正确认读后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying,读准音，认清形。 2、 通过示范、领读、运用熟悉事物组词等方式正确拼读声母和 ang eng ing ong 组成的两 拼音节和三拼音节。 3、 通过观察占格和笔

6、顺、范写、书空、练习等方式能在四线拼音格里正确书写 ang eng ing ong 和音节词“mng ling”。 4、 通过看图、组词等方式，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语，认识“车、 路、灯、走”4 个生字。 5、 正确朗读儿歌过马路。 教学教学 重难重难 点点 重点：重点： 后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 的正确认读；声母和后鼻韵母组成 音节的正确拼读。 难点：难点：后鼻韵母三拼音节的正确拼读；带调音节词的正确书写。 教学教学 准备准备 多媒体课件 教教学学过过程程 教学教学 环节环节 目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评

7、价任务达标反思达标反思 一 、 复 习 旧 知 ， 导 入 课题 目标 1： 通过观 察图片、 说话、练 读等方 式正确 认读后 鼻韵母 ang eng ing ong 和整体 认读音 节 ying, 读准音， 认清形。 1、 出示幻灯片。 师： 同学们，今天是我 们在拼音王国之旅 的最后一站了。之 前我们学习了 6 个 单韵母、14 个复韵 母、 23 个声母和 15 个整体认读音节， 老师这里有几座小 房子（出示幻灯 片），请大家对照 名字给我们的拼音 宝宝找到自己的 家。 2、 请大家再来读一 读我们上节课学过 的 5 个前鼻韵母。 其实在鼻韵母家， 除了我们的 5 个前 鼻韵母，还有

8、4 个 后鼻韵母在等着回 家，今天就让我们 1、 将学过的拼音宝 宝正确归类，放入 正确的房子中。 2、集体读前鼻韵 母。 1、 出示打乱顺序 的单韵母、复韵 母、声母、整体 认读音节，让学 生进行分类，看 学生是否能正确 完成，并做到不 错、不漏。 2、 把 5 个前鼻韵 母打乱顺序后让 学生排火车读， 看学生是否能够 准确认读。 一起去认识它们、 把它们带回家吧。 二 、 观 察 图 片 ， 初 步 认识 目标 1： 通过观 察图片、 说话、练 读等方 式正确 认读后 鼻韵母 ang eng ing ong 和整体 认读音 节 ying, 读准音， 认清形。 师：首先请同学们 来看一幅情境

9、图， 用几句话说说你看 到了什么？引出 ang eng ing ong ying。 孩子看图说，我从 图片里看到了什 么：一幅妈妈哄婴 儿睡觉的情境图。 弯弯的月牙爬上了 窗台。 屋里的墙上， 猫头鹰形状的挂钟 在嗒嗒嗒地走着； 灯光下，妈妈坐在 床上哼着歌，哄着 怀里的婴儿。 1、指名提问学 生，看学生能否 说出 “床” 、“墙” 、 “窗”、“灯”、 “婴”、“鹰” 和“钟”等具体 事物。 三 、 多 种 类 学 习 后 鼻 韵 母 目标 1： 通过观 察图片、 说话、练 读等方 式正确 认读后 鼻韵母 ang eng ing ong 和整体 认读音 节 ying, 读准音， 认清形。 1

10、师：大家观 察一下这幅图片。 师顺势板书“ ng”。 2师：大家跟我一 起读“ng”。嘴 张大，先发 a，再 读 ang，中间不能 断开。（可借助手 势来指导区别前后 鼻音的发音，左手 掌表示上颚，右手 掌表示舌头。当右 手掌手指向前伸， 靠着左手掌的指尖 时，表示发前鼻音 -n。当右手掌的掌 心往上靠着左手掌 的掌心时，表示发 后鼻音-ng。） 在学会 ang 的发音 的基础上，用同样 的方法让学生小组 合作学习 eng ing ong 的发音。eng 和 ong 发音容易混 1.学生跟老师读 “ang eng ying ong”四个后鼻韵 母。结合图片，交 流这四个后鼻韵母 的识记方法。

11、2.学生背诵顺口溜 和儿歌来识记。 3.多种方式读： a.老师领读。 b.小老师领读。c. 同桌互读。 d. 开火车读。 1、 将 ang eng ing ong 打乱顺序出 示，指名提问学 生读音，看学生 能否正确认读， 发音准确。 淆，教师可编顺口 溜“口型扁扁 eng eng eng ”，口型 圆圆 ong ong ong, 来帮助学生区分。 3、带调读后鼻韵 母。 四、 学习 书写 目标 3： 通过观 察占格 和笔顺、 范写、书 空、练习 等方式 能在四 线拼音 格里正 确书写 带调 ang eng ing ong 和音节 词“mng ling”。 1师：这些 韵母小宝宝出来玩 的时间

12、太久了，现 在我们一起来把他 们送回家吧。 生：好的 师： 他们的家就 在四线三格里，他 们的家由四条线组 成，四线（从上到 下）三格（上、中、 下）。 2、 复习标调歌， 强调标调原则。 3、 强调占格情况和 书写注意事项，范 写。 4、巡视书写情况、 纠正错误、指导修 改。 1.学生观察占格情 况级书写特点。 2、复习标调歌。 3、书空笔顺，观察 教师范写。 4、练习书写，对照 后修改。 1、指名提问学 生，看学生能否 正确说出 ang eng ing ong mng ling 的占 格情况及书写特 点。 2、 让学生在练习 本上练写，看学 生能否在拼音格 中正确写出并正 确标调。 作业 布置 1、打乱顺序认读“ang eng ing ong”。 2、复习 ang eng ing ong 和 mng ling 在拼音格中的占格情况和标调原则。 板书 设计 13.ang eng ing ong 教学 反思