6　除数是两位数的除法-口算除法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：5148e).zip

小学四年级上册（人教版）小学四年级上册（人教版） 口口 算算 除除 法法 学习目标：学习目标： 1、掌握整十数除整、掌握整十数除整 十数、整十数几百几十十数、整十数几百几十 的口算方法。的口算方法。 2、能进行除数是两、能进行除数是两 位数的除法估算。位数的除法估算。 一、情境导入一、情境导入 一年一度的元旦佳节即将来临，学校一年一度的元旦佳节即将来临，学校 准备举行一次元旦晚会，学校筹备组想邀准备举行一次元旦晚会，学校筹备组想邀 请同学们参与筹备工作，你们愿意吗？但请同学们参与筹备工作，你们愿意吗？但 是要通过老师的考核哦！是要通过老师的考核哦！ 1、元旦晚会共安排、元旦晚会共安排36个节目，个节目， 全校共全校共9个班，每个班要准备几个节个班，每个班要准备几个节 目？目？ 2、有、有18人报名表演人报名表演3人小合唱，人小合唱， 可以准备几个合唱节目？可以准备几个合唱节目？ 3、有、有19人竞选主持人，需要人竞选主持人，需要5名名 主持人，要分几组竞选？主持人，要分几组竞选？ 4、有、有64人参加舞蹈节目，要求人参加舞蹈节目，要求8 人一组，可以准备几个舞蹈节目？人一组，可以准备几个舞蹈节目？ 二、自主学习二、自主学习 在元旦来临之际，学在元旦来临之际，学 校准备用彩旗和气球来装校准备用彩旗和气球来装 饰每个班级前的走廊。要饰每个班级前的走廊。要 求同学们将彩旗和气球分求同学们将彩旗和气球分 给某些班级，行吗？给某些班级，行吗？ 问题问题1： 有有80面彩旗，每班分面彩旗，每班分20面，可面，可 以以 分给几个班？分给几个班？ 问题问题2： 有有150个气球，每班分个气球，每班分50个，可个，可 以分给几个班？以分给几个班？ 该怎么分呢？该怎么分呢？ 完成：导学案完成：导学案P61自学篇自学篇 课本课本P71的例的例1、例、例2 1、独立完成导学案自学篇，课本例、独立完成导学案自学篇，课本例1 、例、例2； 2、同桌交流：你是如何进行口算的、同桌交流：你是如何进行口算的 ？口算的思路是怎样的？口算的思路是怎样的？ (80(80 ) ) (8(8个十个十 ) ) 我们一起 来算算吧。 80208020 = = 4 4（个）（个） 80和20后面的0都 不看，想82=4。 想表内除法想表内除法 (80(80 ) ) (8(8个十个十 ) ) 还可以怎么想 呢？ 80208020 = = 4 4（个）（个） 4个20是80, 204=80。 想乘法算除法想乘法算除法 因此要计算因此要计算8020，我们可以想，我们可以想 乘法算除法：根据乘法算除法：根据4个个20是是80来计算来计算 ；还可以转化成表内除法来计算。；还可以转化成表内除法来计算。 学校在买彩旗时考虑到彩旗会学校在买彩旗时考虑到彩旗会 损坏，于是就多买了损坏，于是就多买了3面。面。 现在有现在有83面彩旗，每个班分面彩旗，每个班分20 面，大约可以分给几个班？面，大约可以分给几个班？ 如果把题干改一下：现有如果把题干改一下：现有80面面 彩旗，每班分彩旗，每班分19面，可以分给几个面，可以分给几个 班？班？ 想一想：想一想：83208320 80198019 你是怎样计算的？和同学们交流一下。 83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20约等于4 。 19接近于20,80除以20等 于 4，所以80除以19约 等于4。 4 4 ( (8080) ) 4 4 ( (2020) ) 对于除数或被除数不是整十数的，要对于除数或被除数不是整十数的，要 进行估算，把除数或被除数估算成整十数进行估算，把除数或被除数估算成整十数 在计算。在计算。 例例2： 有有150个气球，每班分个气球，每班分50个，可以分个，可以分 给几个班？给几个班？ 1505015050 155=（ ） 15050=（ ） 503=150，15050= （ ） 3 3 这道题应该怎么算呢 ？ 3 3 3 3 3 3 三、合作探究三、合作探究 小组交流、归纳口算、估算的方小组交流、归纳口算、估算的方 法，完成导学案法，完成导学案P61探究篇探究篇. 83208320 4 4 试着想一想，该怎么估算试着想一想，该怎么估算 。 ( (8080) ) 80198019 4 4 ( (2020) ) 122301223012028120284 4 ( (120120) ) 4 4 ( (3030) ) 用四舍五入法把被除数和除数都用四舍五入法把被除数和除数都 看作与它接近的整十、整百或几百几看作与它接近的整十、整百或几百几 十来估算。十来估算。 四、知识应用四、知识应用 9030=9030= 14370143706329063290 36040=36040= 2407724077 8040=8040=3 3 2 2 2 2 7 7 9 9 3 3 1 1、看谁算得快、看谁算得快 （140140 ） （630630 ） （8080 ） 2 2、看谁眼睛亮、看谁眼睛亮( (判断对错判断对错) ) 。 12260=212260=2 349508349508 12260122602 2( () ) ( () )3495034950 （400400） 7 7 ( (350350) ) 3 3、我、我是最棒的是最棒的 （1）270里面有几个30？ （2）被除数是450，除数是90， 商是多少？ （3） 70除490 ，商是多少？ 27030=9 45090=5 49070=7 4、我的应用本领强、我的应用本领强 2404024040 = = 6 6（包）（包） 答：要捆答：要捆6 6包。包。 解决问题解决问题1 1 ： 每包每包4040本本 。 一共要寄一共要寄240240本书本书 ，要捆多少包，要捆多少包? ? 看完这本书大约需要几个月看完这本书大约需要几个月 ？ 12030=412030=4（个）（个） 答：看完这本书大约需要答：看完这本书大约需要 4 4个月。个月。 解决问题解决问题2 2 ： 这本书一共有这本书一共有120120个小故事个小故事 ，我每天看，我每天看1 1个故事。个故事。 1 口算除法教学设计 教学目标： 1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确 进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题 的能力。 3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 教学设计： 一、情境引入 师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？ 生：想。 师：那让我们一起去总务处领一些东西吧！ 二、探究新知 1、探讨整十数除整十数的算理。 师：教学例 1（1） 一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解到了什么信息？ 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：可以分给几个班？（板书） 师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ 生：8020=4 师：80 表示什么，20 表示什么，8020 表示什么？ 生：80 表示 80 个气球，20 表示每班 20 个，8020 表示 80 里面有几个 20。 师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。 生 1：因为 204=80，所以 8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。 （师： 还有谁是这样想的？你说说看） 生 2：8020=4，80 表示 8 个十，20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 0 和 2 后面 的一个 0 同时遮住不看，因为 82=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4。 （师： 把这种方法和同桌互相说一说） 师：谁再来说说这种方法？ 练一练：6020= 9030= 8040= 4020= 2、探讨整十数除几十几百数的算理 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。 （出示例 1（2） ）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。 师：怎样列式？ 生：12030=4 师：谁来说说你是怎么想的？ 生：12 个十除以 3 个十等于 4. 做一做：15030= 24080= 35050= 54090= 师：请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？ 生：除数都是整十数。 师：这就是我们今天要学习的口算除法。 2 3、探究估算方法： 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了 3 个。 （出示：如果 有 83 个气球，每班 20 个，可以分给几个班？） 师：怎样列式？ 生：83204 师：为什么用除法？ 师：说说你是怎么想的？ 生：把 83 看作 80，83204。 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口 算出结果。 试一试：8019 6220 9330 8038 （学生说答案，并说说法） 师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一 试。 （出示：想一想：12230 12028） 对答案并讲解 师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。 生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除 法口算。 三、巩固练习 （一） 、算一算 6030= 4020= 64080= 18030= 24040= 20050= （二） 、算一算，比一比 8040= 9030= 40080= 36040= 8038 933040078 36440 （三） 、算一算，想一想 203= 604= 805= 6020= 24060= 40080= （四） 、知识应用 我们年级 265 个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐 40 个小朋友，你认为至少 需要几辆车？ 四、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：学习了除数是整十数的口算除法。 师：那你学会了吗？ 生：会了。 师：和你的同桌说一说方法是什么？ 3 五、布置作业 课本 80 页 1、2、3、4 题 板书设计： 口算除法 8020=4 12030=4 83204。 12230 口算除法说课稿 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它 是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行 的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生 活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此 的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让 学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活 动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的 除法估算，为给试商做准备。 本节课的教学目标： 1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口 算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析 问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 4 本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有 所突破和创新。 1.问题情境的设计。我在学习新知前,创设生活情境新年到 了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生 共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本 节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真 正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。 2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课 改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实 际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学 生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论， 让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认 识，培养学生的表达能力。 3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使 学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化 的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。 4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的探讨学习， 还要注重练习和应用。我在练习题的设计上，下了一定的功夫，把 书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来， 串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容， 又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用 于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。 5 口算除法教学设计 张金梅 2011-11-14 6 口算除法说课稿 张金梅 2011-11-14 7 口算除法教学设计 张琦绅 2011-11-14 8 口算除法教学设计 韩月琴 2011-11-14