4　三位数乘两位数-因数中间或末尾有0的乘法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版四年级上册数学(编号：5025d).zip

三位数乘两位数 (中间和末尾有0) 1.请同学们快速的口算下面各题。请同学们快速的口算下面各题。 13 2 = 23 3 = 16 4 = 13 20 = 23 30 = 16 40 = 690 想一想，你发现了什么？想一想，你发现了什么？ 690 640 6426 260 13020 = 23030= 16040=690064002600 2、三位数乘两位数(末尾有0) 计算方法：把0前面的数相乘，看两个因数末尾一 共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。 3、做一做：比一比，谁算的正确率高。 2 2 0 4 0 1 6 0 6 0 3 6 0 2 5 5 8 0 1 2 10320 = 20330= 10640=609042402060 4、三位数乘两位数(中间有0) 计算方法： 写坚式时，要第二个因数的0先不算，算出得 数后，在乘得数的末尾添一个0。 0乘任何数都得0，第一个因数中间的0在计算 时，可以直接加上个位进上来的数，如果个位没有 进位，就用0来占位。 5 5、张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜。其中一部分蔬菜的价格、张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜。其中一部分蔬菜的价格 和卖出的盆数如下表。和卖出的盆数如下表。 （1 1）每种蔬菜卖了多少元？）每种蔬菜卖了多少元？ （2 2）学校想买）学校想买180盆西红柿来装饰一下，李老师带了盆西红柿来装饰一下，李老师带了 5000元钱，够吗？元钱，够吗？ 辣椒：辣椒：18 302=5436（元）（元） 西红柿：西红柿：30 207=6210（元）（元） 袖珍南瓜：袖珍南瓜：27 408=11016（元）（元） 180 30=5400（元）（元） 54005000 答：钱不够。答：钱不够。 5 0 5 0 5 5 0 6、下面方框里的数怎么填？ 5 1 0 5 0 0 0 52 5 9 0 3 0 14 5 7 0 1 0 3 5 思考： 如果把本节课的内容拓展到四位数乘两位数或者 更多位数的乘法，你觉得算法相同吗？ 比如： 130060 = 10600400= 1 三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有 0） 教学设计教学设计 教学内容：三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有教学内容：三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有 0） （四年级上册 P48） 。 教学思考：教学思考： “三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有 0） ”是人教版义务教育教 材四年级上册第四单元内容，本节课是学生在学习了例 1（末尾没有 0、中间没 有 0）的基础上进行学习。对于学生来说，学生还具有知识基础有“三位数 （末尾有 0）乘一位数笔算乘法”和“两位数乘两位数笔算乘法（末尾有 0） ” 。 基于以上思考，本节课围绕“以旧引新”的思路进行教学，设计多层次的 学习材料，在“算中理，理中算” ，层层推进，引导学生构建“三位数乘两位数 笔算乘法（因数中间和末尾有 0） ”的数学模型结构，并逐步引向类化，为解决 一类问题构建知识基础。 教学目标：教学目标： 1、进一步认识 0 在乘法运算中的特性，会用简便方法计算两个因数末尾都 有 0 的乘法。 2、经历观察、思考、分析的过程，感知因数中间和末尾有 0 笔算乘法的结 构模型，并能进行类化推理。 3、经历运用知识解决实际问题的过程，感受算用结合。 教学重点：教学重点：会用竖式正确计算因数中有 0 和因数末尾有 0 的乘法。 教学难点：教学难点：三位数乘两位数笔算（因数中间和末尾有 0）的模型结构，并 能进行类化推理。 教学准备：教学准备：课件。 教学过程：教学过程： 一、口算探究，感知结构。一、口算探究，感知结构。 1、请同学们快速的口算下面各题，想一想：你发现了什么？ 132 = 233 = 164 = 2 1320 = 2330 = 1640 = （1）校对答案。 （2）汇报发现。 预设：每一组的第一个因数相同，第二个因数中第二行是第一行的 10 倍。 算第二行时，整十数的个位 0 先不看，只要把十位上的数去乘第一个数，再在 得数的后面添一个 0 就行了。 （3）应用发现。 师：运用刚才的发现，大家再来填一填。 26 = 26 = 2、如果再在下面添一行你会不会算？（在上题的基础上补上下列一行） 13020 = 23030 = 16040 = 引题：这就是我们今天学习的知识“三位数乘两位数（因数末尾有 0） ” （板书） 二、算法探究，形成结构。二、算法探究，形成结构。 1、探究因数末尾有 0 的算法。 （以上面的三个算式为学习材料） （1）独立口算。 （2）汇报校对。 （3）分析方法。 预设：先把两个因数末尾的 0 都不看，算出得数，再看两个因数末尾一共 有几个 0，在得数后面添几个 0。 （4）竖式计算。 师：请大家列竖式计算，边算边思考，竖式怎样写才能计算更简便？（指 名学生板演） 3 （5）板演分析。 预设：写坚式时，要把两个因数 0 前面的数对齐，再把 0 前面的数相乘。 看两个因数末尾一共有几个 0，就在乘得数的末尾添几个 0。 （6）巩固练习。 师：计算下列各题，比一比，谁算的正确率高。 2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 4 0 6 0 2 5 1 2 独立完成、投影呈现学生作业、错题分析、归纳计算方法。 2、探究因数中间有 0 的算法。 （1）呈现题目。 师：如果把上面的题再调整一下，请看： 10320 = 20330 = 10640 = （2）完整题目。 师：这就是我们今天学的另一个知识“因数末尾有 0” 。 （3）独立口算。 （4）汇报校对。 （5）归纳算法。 预设：先把第二个因数末尾的 0 不看，算出得数，再在得数后面添一个 0。 （6）竖式计算。 师：请大家边算边思考，竖式怎样写才能计算更简便？（指名学生板演） （7）分析算法。 预设：写坚式时，把第二个因数的 0 先不算，算出得数后，在乘得数的末 尾添一个 0。 师：第一个因数中间的 0 在计算过程是如何处理的？ 4 预设：0 乘任何数都得 0，可以直接加上个位进上来的数，如果个位没有进 位，就用 0 来占位。 （8）算法小结。 三、算用结合，应用结构。三、算用结合，应用结构。 1、张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜。其中一部分蔬菜的价格和卖出的盆 数如下表。 每种蔬菜卖了多少元？ 学校想买 180 盆西红柿来装饰一下，李老师带了 5000 元钱，够吗？ （1）汇报纠正。 （2）方法梳理。 师：请再说一说“因数中间有 0 或末尾有 0 的三位数乘两位数简便计算方 法” ， 预设：先把末尾的 0 先不看，把 0 前面的数先相乘，再看两个因数末尾一 共有几个 0，就在得数的末尾添写几个 0。 当乘中间的 0 时，0 乘任何数都得 0，可以直接加上个位进上来的数，如果 个位没有进位，就用 0 来占位。 2、请大家看看，下面方框里的数怎么填？ 5 1 0 9 0 3 7 1 5 5 5 0 0 5 0 0 5 0 三、回顾反思，类化结构三、回顾反思，类化结构 5 师：如果把本节课的内容拓展到四位数乘两位数或者更多位数的乘法，你觉得算法相 同吗？（同时呈现：130060 = 10600400=） 预设：算法相同，都可能把因数末尾的 0 先不用算，再看因数末尾一共有 几个 0，就在算得的结果后面添几个 0。因数中间的 0 乘任何数都得 0，前一位 进几就加几，如果没有进位，就用 0 来占位。