4　三位数乘两位数-单价、数量和总价-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：e057b).zip

人教版版本数学学科四年级上册第四单元 三位数乘两位数 解决问题 * 如何列式？ 为什么用乘法计算？ 一、复习导入 803240（元） 解答下面的问题。 求3个80是多少。 （1） 篮球每个 80元，买 3个要多少钱？ 一、复习导入 10440（元） （2） 鱼每千克 10元， 买 4千克要多少钱？ 803240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个 80元，买 3个要多少钱？ 在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系， 下面我们就来总结两种常见的数量关系。 （2） 鱼每千克 10元， 买 4千克要多少钱？ 803240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个 80元，买 3个要多少钱？ 10440（元） 二、探究新知 这两个问题有什么共同点 ？ 都是已知每件商品 的价钱。 还知道买了多少件 商品，最后算 （2） 鱼每千克 10元， 买 4千克要多少钱？ 803240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个 80元，买 3个要多少钱？ 10440（元） 二、探究新知 803240（元） 10440（元） 每件商品的价钱，叫做单价； 买了多少，叫做 数量； 一共用的钱数，叫做总价。 单 价 单价 数 量 数量 总 价 总 价 你知道单价、数量与 总价之间的关系吗？ （2） 鱼每千克 10元， 买 4千克要多少钱？ 解答下面的问题。 （1） 篮球每个 80元，买 3个要多少钱？ 单价 数量 总价 二、探究新知 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什 么。 （1）每套校服 120元，买 5套要用多少钱？ （2）学校买了 3台同样的复读机，花了420元， 每台复读 机多少元？ 已知单价和数量， 求总价。 已知数量和总价， 求单价。 二、探究新知 （1）一辆汽车每小时行70千米， 4小时行多少千米？ （2）一人骑自行车每分钟行225米， 10分钟行多少千 米？ 704280（千米） 225102250（米） 2.25（千米） 解答下面的问题。 二、探究新知 这两个问题有什么共同点？ 都是知道每小时或 每分钟行的路程。 还知道行了几小时或几 分钟，求一共行 解答下面的问题。 （1）一辆汽车每小时行70千米， 4小时行多少千米？ （2）一人骑自行车每分钟行225米， 10分钟行多少千 米？ 704280（千米） 225102250（米） 2.25（千米） 二、探究新知 二、探究新知 一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的 路程，叫做 速度； 行了几小时（或几分钟等），叫做时间。 上面汽车每小时行的路程叫做速度，可以写成70千米 时， 读作 70千米每时。 速度 时间 路程 解答下面的问题。 （1）一辆汽车每小时行70千米， 4小时行多少千米？ （2）一人骑自行车每分钟行225米， 10分钟行多少千 米？ 704280（千米） 225102250（米） 2.25（千米） 速度 时间 路程 你知道速度、时间与 路程之间的关系吗？ 三、知识运用 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什 么。 （1）小林每分钟走 60米，他 15分钟走多少米？ （2）声音每秒传播 340米，声音传播 1700米要用多长时 间？ 已知速度和时间， 求路程。 已知速度和路程， 求时间。 四、布置作业 作业： 第54页练习九， 第7题。 第55页练习九， 第8、9题。 常见的数量关系常见的数量关系 教学反思教学反思 - “单价数量=总价”与“速度时间=路程”这两个数量关系，学 生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概 括，形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子，使学 生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用题 和实际问题中加以运用。在设计时，我充分考虑学生的特点，努力 实现以下几点： 一、挖掘生活中的数学，发现数学。 常见的数量关系是小学数学教学的一个重要内容，每个数量关系教 材中只是静态地呈现了 2 个例题，我在设计本课时，结合课堂教学 内容与生活中的数学实例，课前布置了预习学案，让学生在解决问 题中感知新知，让学生感受到数学有趣、有用、好学。 二、引导学生主动参与，促进学生主动思考。 小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把 内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和 空间。在本节课上，我 并没有简单地把数量关系告诉学生， 而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组 合作，讨论，共同探究出单价数量=总价，速度时间=路程这两 个数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。在教学单价数 量=总价时，让学生找出例题的共同点，学生的回答出乎我的意料， 几乎不用怎么引导，学生就找出了共同点，同时让学生列举大量的 生活实例，进一步认识单价、速度等概念。 三、注重知识拓展，培养学生思维。 在学生概括出两个数量关系，并通过举例说明什么是单价、速度等 的基础上，我又让学生总结单价怎么求，数量怎么求，速度及时间 的求法，学生都表现不错，气氛非常活跃。 四、精心设计练习，发展应用意识。 练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能 力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此， 在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学 知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。 这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学上仍存在着一些问题： 1、部分学生对两个数量关系式认识不深刻，本节课上完后感觉过于 让学生硬记两个数量关系式。如果将本课两个知识都与以前学习乘 法时认识的“份数、每份数、总数”结合起来，应该更容易帮助学 生理解，减轻学生的记忆负担。 2、练习题较少，形式单一。可以增加如：判断下面支的哪个量？一 本书 5 元、每分钟走 65 米、走了 3700 米 总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索 和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会 到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。同时，也在今后的教学中认 识到教学设计应更加人性化，符合学生特点。