1 大数的认识-亿以内数的读法和写法-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：e36b4).zip

大数的认识 亿以内数的读法 一、复习回顾一、复习回顾 问题： 1. 个级包括哪几个数位？ 2. 万级包括哪几个数位？ 3. 第几位是千万位？ 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 读数 79563810 73006000 2004 5080 二、学习新知，总结方法二、学习新知，总结方法 问题： 1. 第一 个数怎么读？ 3. 你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 二千四百九十六万 三百零八万 四千零五十万 小结：相同点是万级的数也是按照个级 的数的读法来读的。不同点是读 完万级的数要在后面加“万”字。 读作：二千四百九十六 2. 第二 个数怎么读？ 3423420000 857185710000 32320000 999599950000 二、学习新知，总结方法二、学习新知，总结方法 问题：试读上面这些数。 读作：五万四千六百二十一 六百四十万七千 一千零三万零四十 3003004000 807080704539 30023200005 900090000009 00 000 0 00 0 000000 000000000 二、学习新知，总结方法 问题：含有两级的数怎么读？ 万个 不 读 只读一个 0 三、巩固练习 2. 读一读。 1. 读出下面每组数。 34 和 34 0000 3004 和 3004 0000 340 和 340 0000 3040 和 3040 0000 三、巩固练习 小组交流：怎样读比较方便？ 预设：先分级，比较容易读。 4. 同桌各写一个数，互相读一读。 3. 小组交流，怎样读比较方便。 32680 5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000 三、巩固练习 问题：小组交流，你是怎么想的。 预设： 0放在每个数级的前面或中间读0，连续的几个 0只读一个 0， 0放在每个数级 的末尾不读 0。 5. 用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。 三、巩固练习 6. 用四个 8和三个 0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个 0都不读出来的数： （2）组成只读出一个0的数： （3）组成只读出两个0的数： （4）组成三个 0都读出来的数： 四、课堂总结 作业： 第8页练习一，第 3题。 第9页练习一，第 7题。 亿以内数的读法亿以内数的读法 教学内容：教科书第 5-6 页的内容。 教学目标教学目标 1、使学生会根据数级读亿以内的数。 2、在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表 达能力。 教学准备教学准备 教具教具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。 学具学具：数字卡片。 教学重点教学重点：亿以内数的读法。 教学难点教学难点：中间有 0 的亿以内数的读法。 教学过程教学过程 （一）复习旧知，为探索新知作好准备 1、说一说、说一说 （1）学习了哪些计数单位？ （2）按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位。 （3）个级和万级各包含哪几个数位？ 2、读数：、读数：7956 3810 7300 6000 2004 5080 请学生说一说，万以内数的读法。 （二）探索新知（二）探索新知 1、探索整万数的读法（例 2） （1）试读。）试读。 点击课件，呈现数位顺序表。 先在数位顺序一下出示：“2496”请学生齐读。 再在数位顺序表下出示“24960000” ，并请学生思考： 这个数怎样读？ 请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听。 （2）交流试读体会）交流试读体会 请学生交流自己读数的方法。 学生中可能出现以下情况： 个级数读法的直接迁移：二千万四百万九十六万 依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。 学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到， 两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字， 所以可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级 数的读法的认识，体会数学的简洁性。 （3）再次试读。）再次试读。 依次在数位顺序表下出示：3080000 40500000 请学生试数，先读给同桌听，再读给大家听。之后， 交流读的方法，着重说明有关 0 的读法。 （4）比较。）比较。 提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相 同点不同点？ 先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。 老师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现 的结论：相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点 是：个级的数表示多少个“一， ” “一”不读出来，万级的 数表示多少“万” ， “万”要读出来。 2、练一练、练一练 点击课件，出示“做一做”第 1 题（不出现红色竖线） 。 谈话：每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位。 请大家再看（点击课件，呈现出红色竖线） ，画上竖线分级， 是不是方便多啦。 先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发 现问题及时订正。 3、探索非整万数的读法（例、探索非整万数的读法（例 3） （1）试读。）试读。 谈话：同学们探索了读整万数的方法，很棒！不是整 万的数，怎么读呢？大家一起来试试。 点击课件，在数位顺序表下出示“54621” ，请学生默 读。 激励学生，谁愿意读给大家听听。 借助学生的读数，说明：先读万级，再读个级；万级 的数，按照个级的数的读法读，在后面加上一个“万”字。 （2）再次试读。）再次试读。 在数位顺序表下出来“6407000” “10030040” ，请学生 思考：这两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和末 尾都有 0。怎样读？ 同桌交流想法后，互相读一读。 鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的 方法。 （3）交流，强化。）交流，强化。 谈话：同学们读得不错，说得也很好。 指“10030040” ，请大家读一读万级上的“1003” 。 谁愿意告诉老师和同学们个级上的“0040”怎样读？ 请大家齐读“10030040” 。 之后，强调：万级的百万位、十万位上都是 0，只读一 个 0；个级的千位、百位上都是 0，也只读一个 0. 4、总结亿以内数的读法、总结亿以内数的读法 （1）读读，想想。 出示“做一做”第 2 题。 请学生读数，可以默读，也可以同桌相互读。 请学生思考几个问题：读数时，按怎样的顺序读？万 级的数怎样读？每一级末尾的 0 怎样读？其他数位的 0 怎样读？ （2）讨论，提升。 请学生观观察、回顾每个数的读法，凭借对上述问题 的思考，小组讨论，亿以内的数怎么读？ 在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内 的读法。 （三）实践练习 1、熟悉读数方法 谈话：大家一起总结了读数的方法。我们就运用这个 方法来读数，展示一下读数的本领。点击课件，依次呈现 教科书第 2 页各图片与数据，请学生读数。 2、读读，说说 出示“做一做”第 3 题各数，请同桌之间互相读读。 请学生交流自己读数的方法和体会，并说说怎样读数 比较方便。 根据学生的交流，展示不同的方法。 （四）课堂总结 1、请学生谈收获。 2、教师总结，这节课大家一起探索了亿以内数的读法， 每人都有自己的收获和体会，大家知道，读数前要先分级， 先读万级的数再读个级的数，还掌握了数中 0 的读法，都 会读含有两级的数啦。下节课我们将研究写数的方法。 板书计划 含有两级的数怎么读？ 1. 先读万级，再读个级； 2. 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面 加上一个“万”字； 3. 每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0.