1 大数的认识-亿以内数的大小比较和改写-教案、教学设计-部级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：a792d).doc

1、亿以内数的大小比较亿以内数的大小比较 【教学内容】小学数学四年级上册第 11 页例 5。 【教学目标】 1、知识与技能：通过自学，使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正 确比较数的大小。 2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生知识迁移和归纳概括 的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心。 【教学重点】掌握亿以内数的大小比较的方法 【教学难点】能正确比较数的大小 【教学准备】多媒体课件。 【教学流程】 一、情境导入（3 分） 1.复习旧知，投影出示，让学生思考，举手指名汇报。 （1）填空:101010 是（）位数，最高位是（）位；356000 左起第 二位是（）

2、位，表示（）个（）。 (2)在里填上“、=”9991010601564687 678 （设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为 后面学习新知打基础后面学习新知打基础） 2、 师： 数学小精灵带来了一些图片， 同学们猜一猜他们来自那些国家？生： 分别是美国、日本、泰国、俄罗斯、印度、韩国。师：你们能猜出到我国旅游 的游客中，哪个国家的最多，那个最少吗？（学生猜一猜、估一估） 3.看来，光凭我们的估计不能得出准确的结论，让我们借助数据比一比， 今天我们就来学习亿以内数的大小比较（板书课题：亿以内数的大小比 较）

3、（设计意图：通过（设计意图：通过让学生了解并比较来我国旅游的人数让学生了解并比较来我国旅游的人数让学生明白生活让学生明白生活 中处处有数学中处处有数学） 二、自主学习 师：下面是 2011 年几个国家到我国旅游的人数。 美国： 2116100 人；日本： 3658200 人；泰国： 608000 人； 俄罗斯： 2536300 人；印度： 606500 人；韩国： 4185400 人。 师：你会读这些数吗？同桌内相互读一读。（指名读） 师：请选择你喜欢的两个数试着比一比，在 4 人小组内说说自己是如何比 的。 学生汇报：（预设）1.比较美国和泰国旅游人数、 比较日本和泰国旅游人 数 小结并板书

4、：位数不相同，位数多的就大。 2.比较日本和韩国旅游人数比较日本和美国的旅游人数、比较美国和 韩国的旅游人数 小结并板书：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个 数就大 比较美国和俄罗斯旅游人数、比较印度和泰国的旅游人数； 学生汇报并板书小结：，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的 数，直到比出大小为止。 4、教师强调并小结全班齐读。 5.把到我国旅游人数按大到小的顺序排一排。 （设计意图（设计意图: :通过让每个学生通过让每个学生独自独自动脑思考动脑思考, ,小组交流小组交流、 探究探究, ,从而总结归纳从而总结归纳 出亿以内数的大小比较出亿以内数的大小比较方法）方法）

5、三、自主练习（8 分） 师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了亿以内数的大小比较的方 法，下面我们来进行自主练习（攀越 4 座高峰），看谁把今天的知识学的最好， 最棒！ 1.自主完成后看屏幕答案同桌互改。 （1）教科书 11 页做一做第 1 题比较下面每组数的大小。 （1）92504103600 （2）5014063140 （3）2890628890 （4）620300 307300 点评方法：位数不同，位数相同 （2）教科书 11 页做一做第 2 题把下面各数按从小到大的顺序排列。 50500500500 55000 40005 点评精讲：先分级，注意题目要求。 3.先独立思考后点名回答。

6、 小窗后面躲着谁? 782526 99999294500 2937600 4.（生独立完成，点名上黑板展示） 用 2、0、0、5、9、4、8 组成一个七位数，按要求写出下面各数。 （1）个位上是 9，万位上是 0 的最大数（） (2)一个零也不读的最小数() ( (设计设计意图意图： 通过练习及作业设计使学生进一步明确了亿以内数大小比较的方通过练习及作业设计使学生进一步明确了亿以内数大小比较的方 法。法。) ) 5.教师小结鼓舞生要坚持努力攀越更多的高峰。 四、总结 1.学生谈收获和自我评价。 2.教师出示亿以内数大小比较的方法，全班表演快板。 自我反思：学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分

7、为位数相同时和位自我反思：学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位 数不同时两种情况。由于亿以内数位数较多数不同时两种情况。由于亿以内数位数较多, ,如果不把原数分级如果不把原数分级, ,很容易数错位很容易数错位 数数, ,在课堂上我忽略了这一点在课堂上我忽略了这一点, ,只强调让学生知道比大小时先数数位数只强调让学生知道比大小时先数数位数, ,却忽略却忽略 了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错, ,在课堂上完成作业的时候在课堂上完成作业的时候, ,部部 分学生采用了把数进行分级再比较的方法分学生采用了把数进行分级再比较的方法, ,很有效也很准确很有效也很准确, ,但由于时间的问题但由于时间的问题, , 没能及时在课堂上加以引导没能及时在课堂上加以引导, ,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并 进行补救。进行补救。