3　角的度量-角的度量-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：f0376).doc

1、“2015 年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 二、教学目标 1、认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。 2、在学习过程中体会统一角的计量的需求，认识角的计量单位， 建立 1 度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，感 受角的大小与所画边的长短关系。 3、引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得 成功的体验，提高数学学习的兴趣。 三、学习者分析 本节课的教学对象是四年级学生。 本套教材分三个阶段编排 “角 的认识”这一内容。第一个阶段 在二年级上册，是结合生活情景及 操作活动，使学生初步认识角和直角

2、，知道角的各部分名称，会用尺 画角，会用三角板判断直角、画直角。第二个阶段在二年级下册，是 让学生认识锐角和钝角，能借助三角板上的直角判断一个角是直角、 锐角和钝角。第三个阶段就是本册教材这一单元，让学生进一步学习 角的度量。有了前面两个阶段的学习基础，学生对角已经有了初步的 了解，知道角的大小与两边张开的大小有关。一部分学生对量角器有 学校 课名角的度量教师姓名 学科（版本）人教版 2013 义务教育教科书章节第二章 学时第一课时年级四年级 初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，学生对它的 认识是陌生的。因此在认识量角器时要注意培养学生的观察能力，要 充分估计学生学习的起点，给予

3、学生自主学习的空间。本节课我力图 采用探究式教学方法，重在引导学生一步步发现“简易量角器”测量 方法的不足，使学生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的 基础上创造出量角器并获取角的度量方法，形成自己独有的数学体 验。 四、教学重难分析及解决措施 重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角 的度数。 难点： 自主归纳出测量角的度数的方法， 以及内外圈刻度线的认识。 解决措施：1、创设情境，引发兴趣及思考 2、我们认识了角，谁来向大家介绍一下角的各部分及其 特征。什么是角的顶点？生活中你见过哪些物体上有角的？ 3、实验操作、合作交流、自主探究 4、新知、验证（解释）新知 5、

4、师生共同总结谈谈本节的收获。 五、教学设计 教学环节 及时间 活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 复习巩固 2 分钟 温故而知新， 让学生回忆角 的概念和角的 各部分名称进 一步为后面学 习角的度量做 铺垫 角的定义， 角的各部分名 称 让学生观察 多媒体显示 的角， 让学生 说出角的概 念及各部分 名称。 多媒体显示内容，让学生直观的看 到角的概念及各部分名称。 导入新课 2 分钟 在复习的基础 上引导学生用 转化的方法来 学习角的度量 我以生活中 的事例来创设 情境，使教学 过程与生活实 际紧密联系起 来。 课件显示生 活中角， 通过 回答老师提 出的问题引 出课题。 课件显示后让

5、学生自然的过渡到角 的度量的学习。 学习新知 18 分钟 借助课件进一 步直观形象的 学习量角器， 然后再以教师 为主导结合课 件和白板进一 步具体形象的 完成学习量角 器的知识。 小组讨论，合 作交流。 认识量角器各 部分名称和用 量角器量角的 步骤 课件出示量 角器， 小组讨 论后说出量 角器各部分 的名称。 再让 学生在白板 上操作、 总结 出量角的步 骤。 让学生在白板上操作知道 2 度角、 5 度角、30 度角等角，并知道量角器 分内、外刻度。通过小组讨论得出 用量角器量角的步骤。 巩固应用 16 分钟 学习的目的是 为了运用，充 分利用白板的 直观形象的特 点用图文结合 的形式让学生 进行角的测量 的练习。 角的测量 通过做白板 上的题， 让学 生进一步巩 固新知。 通过让学生上台在白板上操作、小 组交流等方式掌握新知。 课堂总结 2 分钟 对本节课的总 结，便于学生 明白这节课的 知识有哪些。 本节课的总结 学生说本节 课的知识， 掌 握巩固新知。 总结本节课的知识，巩固新知。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。