3　角的度量-角的分类-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：412a2).doc

1、角的分类教学设计角的分类教学设计 课课题题 : 角的分类 教学内容教学内容 : :人教版四年级上册角的分类第 42 页的内容。 教学教学目标目标： 1、认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并 知道直角、平角和周角的关系。 2、通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角、周角的表象。 3、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：认识平角、周角，会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周 角。 教学难点教学难点：形成平角和周角的表象。 教具准备教具准备：量角器、三角板、课件。 教学过程教学过程： 一、复习导入 1、同学们，我们已经认识

2、了角，谁能说说什么叫做角?并说出角的各部分名称？ (出示课件) 2、在我们生活中有多地方有角，比如常见的钟面，多媒体出示钟面上的一些角， 问：你会量这些角吗？量角要用什么工具去量？ 3、这些角一样大吗？角的大小是由什么来决定的? 5、角有大有小，为了将角进行区别，这节课老师将与大家一起 来学习角的分类 。 （板书）(齐读课题) 6、出示学习目标(课件) 7、 如果我们要将角分类，你想按照什么进行划分？ 师：好，就按你们说的办，我们按照角度数的大小来划分。 师：其实有一类角，我们在上二年级时就已经认识了，还记得是什么角吗？ 师：那么谁知道直角是多少度的角？ 生：90 度。 师：他们都说是 90

3、度，让我们一起来验证一下好不好，你们可以量书桌的一角， 也可以量书的一角， 还可以量三角板的直角， 可以量一个直角也可以量几个直角， 看看直角是不是 90 度的角。 师：结果怎么样？用你自己的话来说说。 生： 90 度的角是直角，直角都是 90 度。 二、探究新知 (一)认识平角 师：老师这里还有一个图形想让你来帮老师判断一下，它是不是角，在演示之前 我想问同学们一个问题，怎样的图形才称为角。 生 1：有一个顶点，两条射线。 生 2：从一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。 师： （演示后在黑板上画出一个平角）这是一个角吗？理由是什么？ 师：为什么？ 生：因为这个图形是由一个顶点引出了两条射

4、线。 师：同学们都会用定义来进行判断了，你们说的都非常好。 这是一个角，你知道它是什么角吗？是多少度? 师：你能用你自己的话说说什么样的角是平角吗？ (电脑出示平角的定义。 ） 师：我们都知道什么样的角是平角了。 师：谁能说说平角和直角有什么关系？（板书：1 平角=2 直角） (二)、认识周角 师：我们已经认识了平角，再看下面的图形。 师：大家仔细看一下，形成的这个图形是不是角呢？ 师：谁来指一下这个角？ 师:你是怎样判断它是角的? 师：一条射线绕着它的端点一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。 师：周角是多少度的角? 生:它转动一周才得到,是 360 度. 师:对了,一个周角等于几个平角呢？

5、（板书：1 周角=2 平角）那周角和直角又有 什么关系？（板书：1 周角=4 直角） 师：想一想你在哪儿还见过周角？ 生：钟表,分针和时针从 0 时到 12 时的演变过程 师：大家想一想，有人说周角就是一条射线，这句话对吗？为什么？ (三)、小组合作探究 利用活动角理解书中 42 页平角和周角的概念： 把锐角、直角、钝角、平角和周角从小到大排列。 生汇报：锐角 直角钝角平角周角 三、巩固练习(出示课件) 1、把下面的角分类： 锐角()直角()钝角() 平角() 周角() 2、判断： 3、填空： 4、看图填一填： 四、总结（出示课件） 师：通过学习，小组合作探究、汇报交流等形式完成了本节课的学习任务， 谈谈你有什么收获？ 五、板书 角的分类 直角90 0 平角180 0 1 平角=2 直角 周角360 0 1 周角=2 平角=4 直角 锐角直角钝角平角周角