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类型4　三位数乘两位数-单价、数量和总价-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：9214c).doc

  • 上传人（卖家）：老黑
  • 文档编号：1868852
  • 上传时间：2021-11-15
  • 格式：DOC
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    资源描述：

    1、单价数量总价教学设计单价数量总价教学设计 教学目标教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的含义。 2、掌握“单价数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另 两个数量关系式。 3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。 教学重点教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。 教学难点教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。 一 谈话引入 这节课老师和想同学们一起去超市看看，研究超市里蕴含 的数学问题。这些分类摆放的物品每一种都有它对应的标签，你 们知道标签上的这些数表示什么吗？（预设 1 表示物品的单价， 问单价什么意思呢？4 元指的是？ 预设 2 每种商品的价钱，

    2、4 元指的是？.引出单价) 二、创设情境，探求新知：二、创设情境，探求新知： （1）认识单价 每件商品的价钱叫做单价。我们一起来看看下面哪句话表示商品 完整的单价？ 2 认识数量 在超市结账时收银员阿姨给会给出一张这样的购物小票，这张 购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？谁能说说， “数量 “指的是什么？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数 量）。 3 认识总价 这里的”小计“又是指什么呢？商品的总金额数学上我们把它叫 做总价。引导看购物小票，可口可乐的总价是（），统一方便面的 总价是（） 表示 3 带方便面一共的价钱。辣椒酱的总价（） （二）探究“单价、数量、总价”之间的关系

    3、 （1）、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，他们之 间有什么关系呢？带着这个问题我们一起来探索，请看大屏，这是课 本 52 页的内容，请同学们认真读一读、想一想、解决下面几个问题 （2）两种物品的数量和单价分别是多少 （3）怎样列式计算两种物品的总价？好，开始。完成的同学用 你的坐姿告诉老师，汇报。根据这两道算式你发现了什么，同桌商量 一下。谁愿意把你们得到的结论告诉大家， 单价数量=总价 我们把这个算是叫做数量关系式。 它在生活中用着广泛的应用。 三、合作探究：三、合作探究： 下面这两道题老师要求同学们只列式，不计算，并且写出你所用的数 量关系式。 （自己独立完成） 第一题 谁来给大家分析分析？ 四 巩固练习 1选择条件，编写解答应用题、 2 能力提升 3 拓展延伸 小结：数学知识和我们的生活是息息相关的，希望同学们能把今天学 到的知识用在生活中，做一个有条理，会安排，懂节约的好孩子。

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