7　条形统计图-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：d2280).doc

1、1 条形统计图条形统计图教学设计教学设计 教材版本：教材版本：新人教版小学数学四年级上册第 94 页。 教学目标教学目标 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少 时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识 1 格表示 1 个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构 特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。 ，能根据要求准确的画出长短合适的条 形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 教学重点教学重点：会用 1 格表示一的条形统计图表示数量。 教学难点：认识条形统计图的结构

2、特点和优势。 教学准备教学准备：课件、小研究篇子。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，搜集数据 冬天到了，气温不断下降，下面我们一起关注中央台的天气预报（课件播放） 。小明 是个小气象迷，他也特别关注每天的天气情况。他还把北京市 2012 年 8 月份每天的天气 情况记录下来。 提问：你看到了什么？看了这个表，你想知道什么？（每种天气各有多少天） 师：怎样才能知道每种天气各有多少天呢？ 这就需要用到我们以前学过的统计知识， 我们一起回忆一下用什么方法可以统计出这 些数据呢？（数数、画“”、画“”、写“正”字等方法） 师：真不错，同学们想出这么多方法！为了提高效率，咱们就分工合作，每行同学统

3、计一种天气：晴天，阴天，多云，阵雨，雷阵雨。每个人用你认为简便的你最喜欢的方 法进行统计，看哪一行的同学做得又准又快！ 学生快速完成统计，集体汇报统计的方法和结果。 二、小组合作，整理数据 师：我们帮小明统计出了每种天气的天数，我觉得这样不够简洁，你有没有其它的方式， 2 将这些数据更清楚的表示出来吗？ 1、学生独立完成小研究 2、小组合作，交流方法 教师课件出示温馨提示，一学生读： 发言的同学要说清楚自己是用的什么方法表示的。 其他同学要认真倾听并观察，理解他的方法，并看他是否把数据都表示清楚了。 最后小组内讨论总结：本组内共用了几种方法，每种方法的优点分别是什么。 比一比哪个小组表现得最好

4、！ （师巡视） 三、全班交流，学习新知 师： 哪个小组愿意到前面把本组的数据整理的方式展示给大家？下面的同学也要认真 听，随时准备发言。 教师适时点拨引领 预设： 生 1：大家好！我做的统计表，表分两行：第一行是天气种类第二行是天数晴天有 9 天，阴天有 6 天，多云有 9 天，阵雨有 5 天，雷阵雨有 2 天。 大家对于我的方法有什么意见？ 教师：他把数据清楚地表示出来了吗？用统计表表示数据有什么好处？（能清楚地看出 每种天气情况各有几天）。 生 2:大家好！我用画图的方法，一天用一个圆来表示，晴天有 9 天，就在横线上面竖着 画了 9 个圆大家对我的方法有什么意见？（优点，不足） 生 3：

5、 组长总结：我们组有以上几种方法，统计表的特点是： 统计图的特点是： 教师：大家对他们组的汇报有什么意见吗？ 统计表的特点是能清楚地表示数量的多少，统计图的特点是一眼就能看出谁多谁少， 便于比较，那么能不能把这两条优点都集于一身呢？ 谁还有更好的方法？ 条形统计图（如果学生没有，教师出示）：谁能看懂这幅统计图？这幅统计图特优点是 什么？（可以清楚地表示数量的多少，方便比较） 课件出示条形统计图，它就是统计家族的新朋友条形统计图。（教师板书课题：条 形统计图），介绍各部分名称。 学生看图 （课件） 回答问题， 教师： 看这幅图， 你认为这年 8 月去北京旅游天气怎么样？ 四、走进生活 孩子们，李

6、阿姨听说咱们要学条形统计图了，想请咱班小朋友帮个忙，愿意吗？ 3 课件播放学校及周边环境画面： 李阿姨在学校对面租了一间店面， 准备开一家早餐店， 委托我帮她做一个小调查，请你猜一猜，李阿姨要我向同学们调查什么？ 出示李阿姨准备制作的几种早餐（不包括主食） ：牛奶、豆浆、粥等。 我们课前已经做了统计，请学生公布数据，其他同学记录。 四年三班同学最喜欢的一种早餐统计表 最喜欢的早餐牛奶馄饨豆浆面条粥奶茶 人数1112710215 （1）把上面的数据用条形统计图表示出来。 （2）从图中能够知道，参加统计的同学（也就是我们班）一共有（）人。 （3）根据统计图，你对李阿姨有什么建议？ （四）知识拓展：条形统计图在生活中的应用很广泛，它对人们的生产生活起着预测、决 策的作用。 课件：条形统计图的应用 五、课堂总结，畅谈收获 提问：谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？