2　公顷和平方千米-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：50022).docx

1、“公顷的认识”教学设计 教学内容教学内容 教材第 34 页的例 1 及相关练习。 教学目标 1、在具体情境中感受土地面积单位“公顷”的实际意义，知道 1 公顷=10000 平方 米，能描述 1 公顷的大小，能进行公顷与面积单位之间的换算。 2、通过情境引出问题、引发猜想，经历用正方形面积描述 1 公顷，从而帮助学生 建立 1 公顷的空间观念。 3、感受数学与生活的联系，培养学生的空间想象能力、语言表达能力，激发学生 参加活动的积极性，并在活动中收获学习的快乐。 教学重难点教学重难点 重点：知道边长 100 米的正方形面积是 1 公顷，即：1 公顷=10000 平方米，能正确 的进行公顷与平方米

2、之间的单位换算。 难点：建立 1 公顷的空间观念，能正确选择土地面积单位。 教学准备：教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、情境引入一、情境引入 1、同学们，你们喜欢数学吗？那你对数学课本这本书了解多少？ 生：长 24 厘米，宽 18 厘米、面积是 468 厘米 2、师：前面我们探究了 1 亿本这样的数学课本平铺在地上的面积，还记得吗？ 回顾探究的过程： 10 本平铺的面积是多少？（4680 平方厘米） 100 本呢？（46800 平方厘米，可以转化为 468 平方分米） 10000 本呢？（46800 平方分米，可以转化为 468 平方米） 追问：为什么要把平方厘米转化为平方分米，把平方

3、分米转化为平方米呢？ 生：因为 100 本数学课本平铺的面积是 46800 平方厘米的面积比较大了，用平方厘 米这个单位太小了，所以要用平方分米作单位比较合适。而 10000 本平铺的面积就更大 了，所以要用平方米作单位。 100000000 本又是多少呢？（4680000 平方米） 3、你能描述 1 平方厘米的大小吗？ 1 平方分米、1 平方米呢？(师用课件随机呈现 边长是 1 厘米、1 分米、1 米的正方形) 设计意图： 4、课件呈现：瀛洲镇的地图。出示：龙川村的地域面积 19000000 平方米，其中林 地 1500000 平方米，水田 930000 平方米，荼园 410000 平方米。

4、而龙川村庄占地约龙川 小学的面积约 10000 平方米 观察上面的数据，你有什么想说的？（上面都是些大数，那说明用平方米作单位太 小了，是不是有更大的单位。 ） 二、探究新知二、探究新知 1、猜想：你觉得用多少平方米作为一个单位比较合适？ 交流：可能说 100 平方米作为一个单位，龙川小学占地就是 100 个这样的单位。 也可能 1000 平方米，龙川小学上地就是 10 个这样的单位。 还有可能 10000 平方米龙，川小学占地就是 1 个这样的单位。 2、验证：你怎样用图形来描述你的一个单位的大小？ 可能（1）边长 10 米的正方形的面积是 100 平方米，就是一个单位。 （2）长 100

5、米，宽 10 米的长方形面积是 1000 平方米，就是一个单位。 （3）边长 100 米的正方形的面积是 10000 平方米，就是一个单位。 观察上面的三种猜想，你觉得哪个更合理？ 可能：第（1） （3）两种比较合理，第（2）种情况是长方形，不方便测量。 3、再验证：用你们各自的单位，来看看林地、水田、茶园各有多少个单位？ 反馈： 观察、比较（1） 、 （2） 、 （3）种情况，你有什么发现？ 可能：以 100 平方米为一个单位小了，测量数据比较大，不方便；以 1000 平方米 为一个单位也小了，而且 1000 平方米是一个长方形，测量也不方便；以 10000 平方米 为一个单位比较合适，也方

6、便。 4、揭示公顷：交流引导得出第三组比较合适，可以用边长是 100 米的正方形面积 10000 平方米作为一个单位，这一个新的单位就叫公顷。 5、感受公顷的大小： 课件呈现 1：400 米跑道，直跑道是 100 米，估一估它的面积是多少？ 课件呈现 2：鸟巢的图片，占地约 20 公顷，你知道多少平方米吗？ 三、拓展应用三、拓展应用 1、填一填。 7 公顷=（）平方米60000 平方米=（）公顷 北京的故宫占地面积是 72 公顷，合（）平方米。 北京的颐和园的面积约 2900000 平方米，约合（）公顷。 2、教室的面积 50 平方米， （）个教室的面积约是 1 公顷。 3、做一做： 课后在操场上量出边长是 10 米的正方形，看看它的面积有多大。 （）块这么 大 正方形的面积是 1 公顷。 四、课堂小结四、课堂小结 这节课你有哪些收获？我们用什么方法获得新知识的？