4　三位数乘两位数-积的变化规律-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：b4a73).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1868609

上传时间：2021-11-15

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关键词：: 人教版四年级上册数学三位数两位数变化规律教案教学设计省级公开配套课件编号 b4a73 下载 _四年级上册_人教版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、积的变化规律教学目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。教学重难点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。课时、课型：新授1 课时教学准备：课件、微课教学过程：一、创设情景，提出目标。 1、创设情景：通过前一段时间的学习，同学们对乘法的计算已经掌握的很好了，下面同学们算一算下面各题。 62=204= 620=104= 6200=54= 学生计算后。师：说说你是怎样算的？你发现了什么？学生汇报交
2、流， 2、师引入：是的，在乘法运算中，积会随着因数的变化而变化，这就是我们今天要研究的积的变化规律。二、启智探究：（1、按照自上而下的顺序分别观察第一、二组的三个算式，一个因数有何特点？另一个因数有何变化？积有何变化？ 2、你能总结出积随因数的变化规律吗？ 3、你能举例验证积的变化规律吗？ 4、小组内个人展示。（2）生自学，师巡视指导，收集学习信息。 5、以小组为单位在全班展示发现的积的变化规律。（1）积随因数扩大而扩大的规律。（2）积随因数缩小而缩小的规律。 6、师生共同讨论把两个规律合并。（1）合并：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍
3、数。（2）质疑讨论，引发冲突。生先质疑，师再补充质疑：扩大（或缩小）什么意思？为什么是相同的倍数？对“一个因数不变”中的“因数”是否适用于任何整数。（3）在充分讨论的基础上，把规律补充完整。学生进一步理解积的变化规律。三、反馈矫正： 1、根据 252=50，利用规律，直接写答案。 2520=25（）=1500 25200=25（）=200 252000=25（）=50 说说自己是怎样想的？ 2、根据 8 50=400，直接写出下面各题的积 1650= 3250= 8 25= 四、拓展运用：这块长方形绿地的宽要增加到 24 米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？五、小结：这节课你有哪些收获板书设计：积的变化规律 62=204= 620=104= 6200=54= 在乘法算式里,一个因数不变,另一个因数乘几或除几(0 除外),积也乘(或除以)相同的数.

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