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类型4 三位数乘两位数-积的变化规律-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:d395e).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1868607
  • 上传时间:2021-11-15
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    资源描述:

    1、积的变化规律教学设计积的变化规律教学设计 教材分析教材分析: : 积的变化规律是人教版小学四年级上册第三单元的内容,它是学生在掌 握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算,培养学生的推理能力,特别是合 情的推理能力,是本单元教学的重要任务。教材以两组乘法算式为载体,引导学 生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规 律。通过这个过程的探索,不但让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因 数的变化而变化,同时体会事物间是密切相关的,受到辩证思想的启蒙教育。例 题的设计分为三个层次:研究问题归纳规律验证规律,通过学习,使学 生不但发现了积的变化规律,而且学会研究问题的一

    2、般方法。 积的变化规律 是引导学生学会从一般现象中寻找规律, 为学生今后学习相关内容提供必要的思 维模式。 设计理念:设计理念: 新课程标准提出要让学生“经历、体验、探索” 。因此在教学积的变化规 律这节课中,我注重开发利用身边的生活资源,创造性地使用教材,将教材中 的两组算式调整为一组乘法算式,但是,这一组算式是以能够体现我们课本所要 传达的信息与知识, 引导学生通过这一组算式去发现问题从而去经历发现规律 总结规律验证规律运用规律这四个层次的学习。 在这四个层次的学习 中, 学生将会通过观察、 探索、 交流、 归纳等方式经历积的变化规律的探索过程, 初步获得探索规律的一般方法和经验,体验发现

    3、规律是一件很愉快的事情,从而 增强学习数学的自信心。 教学目标:教学目标: 1、让学生探索并掌握当一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也 要随着乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简 单的实际问题中。 2、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十 分有趣的事情。 3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。 教学重点、难点: 引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。 教学准备: 多媒体课件 教学过程:教学过程: 一、复习导入一、复习导入 前两节课,我们学习了三位数乘两位数,在计算过程中,我们会发现因数越 大,积越大

    4、,因数越小,积越小,到底因数和积有怎样的关系呢?我们今天就来 一起学习积的变化规律 。 二、自主探究二、自主探究 1.设疑自探设疑自探 先口算下面的两组题,在认真观察,说一说你发现了什么。 6 2=20 x4= 6 20=10 x4= 6 200=5x4= 2、自探提示、自探提示 再认真观察刚才的两组算式,按下面方法思考研究本节知识: (小组讨论) (1)按照自上而下的顺序分别观察第一、二组的三个算式,一个因数有什 么特点?另一个因数有什么变化?积又是怎样变化的? (2)你能总结出积随因数的变化规律吗? 3、解疑合探、解疑合探 小组交流展示发现的规律,教师及时评价鼓励,并以板书的形式演示两组算

    5、 式中积随因数变化的规律。 4、总结归纳、总结归纳 引导学生小结积随因数的变化规律,教师根据学生回答完成板书: 两数相乘两数相乘,一个因数不变一个因数不变,另一个因数乘另一个因数乘(或除以或除以)几几,积也乘积也乘(或除以或除以)几几。 【设计意图:培养学生的推理能力,特别是合情推理能力,探索积的变化规 律这一教材是很好的载体。如何引导学生有序的观察,全面的思考,一语中的地 表达,是教师应该关注和不断尝试的。 】 二、应用规律,巩固练习。二、应用规律,巩固练习。 师:下面我们就要运用积的变化规律来进行一次数学擂台,准备好了吗? 【设计意图:猜想,推理与验证是培养学生数学思维品质不可或缺的数学活

    6、 动,长此以往,学生的思维将更趋于严谨与理性,逐步形成良好的数学素养。 】 第一关:火眼金睛 判断: (1) 两数相乘, 一个因数不变, 另一个因数乘 5, 积应该乘 4。() (2) 两数相乘, 一个因数除以 10, 另一个因数不变, 积也除以 10。() 第二关:灵活机智 用积的变化规律填空。 1712 20426481248 1724()2624() 1736()2612() 第三关:随机应变 解决问题: 长方形草坪面积 560 平方米,宽 8 米。扩大后,长不变,宽要增加到 24 米。 扩大后的草坪面积是多少? 师: (课件点击出现)长方形绿地的宽要增加到 24 米是什么意思? 生:扩

    7、大后长方形的宽是 24 米。 师:把你们的方法写在答题纸上,找学生讲解你的解题思路和方法。 (1) 生: 5608=70 (米) 7024=1680 (平方米) 师: 还有不同的方法吗? (2)生: 5603=1680(平方米)师(追问) :说说你的想法?生:长不变, 宽扩大 3 倍, 面积也扩大 3 倍。 师: 你的方法真巧妙, 能运用学的知识解决问题! ! 第四关:快乐动脑 妈妈打算买 6 千克苹果和 4 千克香蕉,苹果 5 元:3 千克 应付多少钱?香蕉 10 元:2 千克 师:从图上你知道了哪些信息? (1)生:苹果 5 元:3 千克 香蕉 10 元:2 千克 (2)生:妈妈打算买 6

    8、 千克苹果和 4 千克香蕉,应付多少钱? 5(63)10(元) 10(42)20(元) 102030(元) 答:应付 30 元。 第五关:趣味发现 算一算,想一想,你能发现什么规律? 1824=432 (182)(242)= (182)(242)= (183)(243)= 两个数相乘两个数相乘,一个因数乘几一个因数乘几,另一个因数同时除以几另一个因数同时除以几,积不变积不变. 【设计意图:让学生回忆这节课的学习过程,梳理学习方法,让学生带着问 题下课,把对数学的研究延伸至课外,鼓励学生研究发现,大胆创新。 】 三、送一首小诗三、送一首小诗 生活中并不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛。 生活中并不缺少数学, 缺少的是发现数学的眼睛。 让我们用数学的眼光来发现生活中的美, 更要学会用数学的方法来创造生活中的美。 板书设计 积的变化规律 621220480 62012010440 620012005420 两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几。

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