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类型4 三位数乘两位数-速度、时间和路程-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:e0875).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1868604
  • 上传时间:2021-11-15
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、路程、时间和速度路程、时间和速度 【教学目标】【教学目标】 1、在实际情景中认识速度并掌握速度的读写法。 2、理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系,构建数学模型,并能正 确使用三者之间的数量关系解决问题。 3、在“解决问题”过程中,进一步让学生感受到数学与生活的联系,培养 学生的问题意识,提升解决问题的能力。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点:理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系。 教学难点:理解“速度”的含义。 【教学过程】【教学过程】 一、一、激趣导入,初步感知激趣导入,初步感知 1、引导语:同学们,课前老师让大家每人收集三种交通工具的速度,老师刚 才检查了一下,发现大家都完

    2、成得非常好!我选取了其中三位同学的作品,想不 想欣赏一下,请看(播放视频) : (1)这是周雨兮同学的作品:自行车每分钟行 225 米。 (2)这是陈艺涵同学的作品:汽车每小时行 70 千米。 (3)林刍逸同学的作品:飞机每秒飞行 150 米。 2、感受人类智慧:瞧!随着科技的进步,我们的交通工具越来越快捷了!以 前,从北京到上海开车需要 11 小时左右,但是现在坐飞机的话,大约只需 2 小 时。 3、物体的速度:老师也给大家带来了 2 个物体的速度(播放视频) : (1)树懒平均每天移动 40 米。 同学们,40 米有多长? 教师的前门到后门大约 10 米,那 40 米有几间这样教室的长度?

    3、 树懒 1 天只能爬 4 间教室的长度,你感觉怎么样? (2)光每秒传播 30 万千米。 同学们,1 秒的时间有多长? 如果一个人以光的速度绕地球飞行,1 秒也就是“嘀嗒一下”就能绕整个 地球 7.5 圈,你感觉怎么样? 对,这是迄今为止人类发现最快的速度。 二、二、深入探究,理解速度深入探究,理解速度 (一)理解单位时间 1、读 5 个物体的速度:谁来读一读这 5 个物体的速度。 2、相同点:请同学们仔细观察这 5 个物体的速度,他们都有什么相同点? 3、单位时间:像自行车每分钟行 225 米,这里的每分钟在数学上叫单位时 间。除了每分钟,你还发现了哪些单位时间? 4、归纳板书:同学们的回答

    4、非常精彩,像这些每分、每时、每秒、每天都 叫单位时间。 5、扩展:除了这些,还有其他的单位时间吗?(根据学生的回答板书) 6、反例:那 2 小时是单位时间吗? (二)理解速度 1、再次读速度:同学们,自行车每分钟行 225 米是自行车的速度,谁能说 一说什么是汽车的速度吗?下一个 2、概括:现在请同学们再次观察这 5 个物体的速度,你能用自己的话说一 说什么是速度吗?(板书) (三)速度的读写法 1、过渡:看来,同学们对速度有了一定的理解。在生活中,人们为了更简 明、方便地表示速度,采用统一的速度表示法。比如:汽车每小时行 70 千米, 先写路程 70 千米,再写斜线,最后写时间单位时。读作

    5、70 千米每时。 2、在黑板上师范写:请跟着老师也写一遍。先写再写最后写, 读作,表示汽车每小时行 70 千米。 3、练习巩固:剩下 4 个物体的速度怎么读,怎么写呢?请同学们拿出练习 纸完成第一题。 三、理解速度、时间、路程三者之间的关系三、理解速度、时间、路程三者之间的关系 1、过渡:通过刚才的学习,我们不仅明白了什么是速度,而且还知道了速 度的读写法,下面我们就利用所学的知识解决问题: 2、独立解决,同桌交流:会解决吗?拿出练习纸完成第 2 题。 完成的同学与同桌互相交流一下你的想法。 】 3、反馈: 4、线段图:为了更清楚地展示出你们的想法,我们请线段图来帮帮忙。瞧! 这是汽车的速度,

    6、5 小时行多少千米该怎么画? 现在你们觉得用线段图表示有什么好处? 是的,线段图可是我们学习的好帮手,它使我们明白了为什么用 乘法计算的道理。以后的学习我们还会经常用到它。 5、归纳三者关系:我们再来看看算式中的每个数分别表示什么意思?(板 书:速度、时间、路程) 现在你们发现这三者之间的关系了吗?(板书:乘号) 我们一起说。 6、揭题:这就是我们今天学习的知识路程、时间和速度。 (板书课题) 四、四、巩固练习、体验应用巩固练习、体验应用 1、基础练习 速度时间路程 火箭7 千米/秒50 秒() 电动车()4 时80 千米 步行60 米/分()420 米 2、联系生活,渗透安全意识 (1)李叔

    7、叔开车去上海出差,他说: “3 小时行驶了 180 千米” 。根据李叔叔的 话,你能提出什么数学问题?会解决吗? (2)仪表盘上的数学信息。 (3) 李叔叔按照这样的速度继续行驶, 他说:“我再开 2 小时就能到达目的地了” 。 请问现在离目的地还有多远? (4)开完会李叔叔准备回家了,导航显示上海到三门全程大约 320 千米,李叔 叔归心似箭,打算以 80 千米/时的速度开回家,大约需要多少时间? (5) 李叔叔按照 80 千米/时的速度行驶着,可是开到这条路上的时候却犹豫了, 这是为什么呢?(限速 60 千米/时)对,大家要遵守交通规则。 五、总结全课五、总结全课 同学们,这节课我们学习了什么知识,都有哪些收获? 今天学习的知识只是行程问题中的一小部分, 还有很多知识等待着我们继续 探索研究,下课! 板书设计板书设计 路程、时间和速度路程、时间和速度

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