书签 分享 收藏 举报 版权申诉 / 3
上传文档赚钱

类型4 三位数乘两位数-速度、时间和路程-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:a0a58).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1868601
  • 上传时间:2021-11-15
  • 格式:DOCX
  • 页数:3
  • 大小:14.60KB
  • 【下载声明】
    1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    3. 本页资料《4 三位数乘两位数-速度、时间和路程-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:a0a58).docx》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
    4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
    5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
    配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    人教版 四年级 上册 数学 三位数 两位数 速度 时间 路程 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 a0a58 下载 _四年级上册_人教版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、相遇问题教学设计 【教学目标】 1、 在具体情境中,御用模拟演示和画线段图等方法理解速度、时间和路程的数 量关系,初步构建相遇问题的数学模型。 2、在解决问题的过程中,经历“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题” 的过程,积累数学活动经验。 3、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感。 【重点】 用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系,构建其数学模型。 【难点】 理解“相遇问题”的基本特征 构建数学模型“速度和时间=总路程”和“路程 1+路程 2=总路程” 【教具】 多媒体课件 【教学过程】 一、 情境导入,复习旧知 谈话:同学们,你们知道老师家住哪儿吗?悄悄告诉你们吧,老师

    2、家离着人民公 园非常近,到底有多近呢?你们来看。 课件出示:老师从家出发步行去人民公园,每分钟走 60 米,5 分钟后到达。 根据这个信息,你能提出什么问题吗? 课件出示:刘老师家距离人民公园有多远? 你会解决吗? 课件:605=300(米) 这 60 表示什么?5 呢?300 呢? 通过这个小例题,我们总结出速度、时间和路程三者间的关系是:速度时间= 路程(课件出示) 。 今天我们就在这个关系式的基础上来研究点新问题,好不好? 二、 合作探究,构建数学模型 1、初步感知相遇问题 课件出示例题:张华和李成同时从家出发相对而行,张华步行每分钟走 60 米, 李成每分钟 70 米, 5 分钟后他俩

    3、在人民公园相遇。 张华家和李成家相距多少米? 同学们自己读题。在这个题目中有没有你不太理解的词,将它找出来。 你觉得这几个词(同时、相对而行、相遇、相距)是什么意思? 预设:让学生用语言或者肢体动作来解释这几个词的含义。 把这几个关键词搞明白了,大家再来读这个题。思考这个问题:我们之前学的行 程问题是几个物体在运动?今天研究的问题是几个物体在运动?而且是怎么运 动的?(同时出发、相对运动、最后相遇)我们就把这类问题称作“相遇问题” , 板书课题。 【设计意图】 此处通过学生之间的交流和表演, 使他们在头脑中形成两个物体相对运动的 表象,理解并抓住相遇问题的基本特征:同时、相对、相遇。 2、合作

    4、演绎相遇问题 现在你能和你的同桌合作把这个题目表演出来吗?用 2 只笔分别代表张华和李 成,同时从桌子的两端出发相对而行,只走一遍,相遇了就停在相遇点别动了。 学生活动,教师巡视。 (询问不同的小组)你们相遇在哪里?相遇点离谁家比较近?为什么? 预设:出现相遇点在中间和相遇点不在中间两种情况。 【设计意图】 通过同桌两人的模拟表演进一步理解相遇问题的运动过程和基本特征, 同时 学生们也在“相遇点在哪儿”的讨论和交流中进一步理解了:速度不同,相遇点 不可能在中间,而是离速度慢的一方较近,从而培养学生认真审题、动脑思考的 好习惯。 3、理解速度和 老师制作了两个可以自由活动的小人分别代表张华和李成

    5、, 请两名同学上台来慢 放一遍刚才的相遇过程,生边操作老师边提问: 一分钟后他俩分别走了多少?一共走了多少? 两分钟后他俩又走了多少?一共走了多少? 三分钟?四分钟?五分钟呢?(课件演示) 【设计意图】 通过两个可活动的小人一分钟、一分钟地走,最后课件的演示帮助学生理解“单 位时间内他俩一共走的路程” ,即速度和。同时能够直观地看到相遇点离速度慢 的一方较近。 4、画线段图 你能根据刚才的演绎把相遇过程和题目中的已知条件及问题在线段图中表示出 来吗? 投影学生作品,点评。你能看明白他的线段图吗?还有哪些补充和改正的? 学生补充和完善自己的线段图。 师出示课件演示画线段图的过程。 5、自主解决问

    6、题 你会解决这个问题了吗?自己动手试试。 做的快的同学你还有没有别的方法?两 种方法都做出来的同学组织一下自己的语言, 争取一会儿发言时让大家都能听明 白你的意思。 回顾这两种方法,我们是怎么解决相遇问题的? 小结:方法 1:路程 1+路程 2=总路程 方法 2:速度和相遇时间=总路程 6、体会线段图的好处 对比题目文字和线段图,你有什么感觉? 小结: 线段图能够使抽象的数学问题变得更直观,便于我们理清楚题目中的数量 关系。像这样把抽象的数学语言、数量关系与直观的图形结合起来,使复杂的问 题简单化,抽象的问题具体化的思想就是数学上非常重要的“数形结合思想” , 在今后的学习中同学们还会用到。 三、 巩固练习,拓展应用 1、两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出,4 小时后相遇。甲车的速度是 110 千米/时,乙车的速度是 100 千米/时。求甲、乙两地间的路程。 (先画图整理条 件和问题,再解答) 2、两人同时打印一份稿件,甲的打字速度是 85 字/分,乙的打字速度是 65 字/ 分。1 小时后两人共同录完。请问这份稿件一共多少字?(只列式不计算)数学 6 制 4 上 打样_页面_087 刚才这些问题也不是相遇问题呀,为什么你还用这种方法呢? 小结: 他们的题型都跟相遇问题差不多, 所以解决问题的方法和思路都是一样的。 四、总结 这节课你有什么收获?学会了什么?

    展开阅读全文
    提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:4 三位数乘两位数-速度、时间和路程-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:a0a58).docx
    链接地址:https://www.163wenku.com/p-1868601.html
    老黑
         内容提供者      个人认证 实名认证

    Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
    IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


    侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
       


    【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

    163文库