4 三位数乘两位数-速度、时间和路程-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:f0149).docx
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1、路程、时间和速度教学设计 教学目标: 1在解决问题的情景中理解速度的含义,建构路程、时间与速度 的关系,初步感知三者之间的变化规律。 2运用路程、时间、速度三者关系解决生活中简单的实际问题, 体会数量间的互逆关系。 3提高学生学习的兴趣,扩大认知视野,使学生感受不同交通 工具的广泛应用和人类的智慧。 学情分析: 课前对50名同学进行问卷调查,结果显示学生虽能独立解答求每 小时行多少千米的问题,但不知道这其实就是速度的含义。少部分学 生将速度与时间混为一谈;还有部分学生以为速度即生活中的工效。 学生用自己的语言描述速度时忽略单位时间。 因此要在具体情景中开 展数学活动,让学生去经历“探究”,体会
2、“互逆”,学会“应用” 。 教学重、难点:让学生明确路程、时间和速度之间的数量关系,理解 速度的意义,会灵活解决生活中的问题。 教学过程: 活动一【导入】激趣导入,唤起已有经验 1.视频导入 播放刘翔夺冠的跨栏视频。 师:同学们喜欢看奥运会吗?这位运动员大家认识吗?今天老师就 和大家重温一下刘翔在 2004 年雅典奥运会上夺冠的精彩瞬间!(播放 视频)刘翔跑的快吗?这儿的快指的是什么快?(速度快) 2.唤起已有知识经验 (1) 出示比赛前三名的时间表格, 观察上表你看出了什么? (理 解路程、时间概念)发现规律:在路程相同的情况下,时间越少速度 越快。 这是这次比赛前三名的时间表格,你能排出他
3、们的名次吗?你自 然能样看出来的?这儿的 110 米是他们跑的路程,12.91,13.18,13.20 秒是他们跑的时间。为什么刘翔跑得最快? 在路程相同的情况下,时 间越少速度越快。 刘翔110 米12.91 秒 特拉梅尔110 米13.18 秒 加西亚110 米13.20 秒 (2)齐老师也跑了一次,发现我也用了 12.19 秒,和刘翔一样。 你们信吗?出示老师和刘翔比速度的表格 刘翔110 米12.91 秒 齐老师60 米12.91 秒 师:看齐老师和刘翔用了同样的时间,我和刘翔的跑的就是一样 快啊!为什么?(路程不一样)时间相同时,怎样比速度呢?(发现 规律:时间相同,路程越长速度越快
4、) 通过以上的比速度,我们发现速度和那些因素有关呢?(路程和 时间) 3.板题:路程、时间和速度 到底什么是速度?路程、 时间和速度之间又有怎样的关系呢?今 天这节课我们就一起来研究路程、时间和速度。 活动二【讲授】例题学习,揭示速度意义 1.课件出示: (1)分析例题 明明从家到学校要走 240 米,4 分钟到学校,亮亮 从家到学校要走 350 米,5 分钟到学校。他们俩谁走的快一些?你能 比出来吗? (2)动手操作,尝试解决。 (这两人的路程和时间都不一样又该如何 比较快慢呢?) (3)指名上台汇报。 (4)揭示速度概念 刚才我们无论用计算的方法,还是画线段图的方法,都比的是什 么?(1
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