4　三位数乘两位数-因数中间或末尾有0的乘法-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：5025d).docx

1、1 三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有 0） 教学设计教学设计 教学内容：三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有教学内容：三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有 0） （四年级上册 P48） 。 教学思考：教学思考： “三位数乘两位数笔算乘法（因数中间和末尾有 0） ”是人教版义务教育教 材四年级上册第四单元内容，本节课是学生在学习了例 1（末尾没有 0、中间没 有 0）的基础上进行学习。对于学生来说，学生还具有知识基础有“三位数（末 尾有 0）乘一位数笔算乘法”和“两位数乘两位数笔算乘法（末尾有 0） ” 。 基于以上思考，本节课围绕“以旧引

2、新”的思路进行教学，设计多层次的学 习材料，在“算中理，理中算” ，层层推进，引导学生构建“三位数乘两位数笔 算乘法（因数中间和末尾有 0） ”的数学模型结构，并逐步引向类化，为解决一 类问题构建知识基础。 教学目标：教学目标： 1、进一步认识 0 在乘法运算中的特性，会用简便方法计算两个因数末尾都 有 0 的乘法。 2、经历观察、思考、分析的过程，感知因数中间和末尾有 0 笔算乘法的结 构模型，并能进行类化推理。 3、经历运用知识解决实际问题的过程，感受算用结合。 教学重点：教学重点：会用竖式正确计算因数中有 0 和因数末尾有 0 的乘法。 教学难点教学难点：三位数乘两位数笔算（因数中间和末

3、尾有 0）的模型结构，并能 进行类化推理。 教学准备：教学准备：课件。 教学过程：教学过程： 一、口算探究，感知结构。一、口算探究，感知结构。 1、请同学们快速的口算下面各题，想一想：你发现了什么？ 132=233=164 = 1320=2330 =1640 = （1）校对答案。 （2）汇报发现。 预设：每一组的第一个因数相同，第二个因数中第二行是第一行的 10 倍。 算第二行时，整十数的个位 0 先不看，只要把十位上的数去乘第一个数，再在得 数的后面添一个 0 就行了。 （3）应用发现。 师：运用刚才的发现，大家再来填一填。 26= 26= 2、如果再在下面添一行你会不会算？（在上题的基础上

4、补上下列一行） 13020=23030 =16040 = 引题：这就是我们今天学习的知识“三位数乘两位数（因数末尾有 0） ” （板 书） 二、算法探究，形成结构。二、算法探究，形成结构。 2 1、探究因数末尾有 0 的算法。 （以上面的三个算式为学习材料） （1）独立口算。 （2）汇报校对。 （3）分析方法。 预设：先把两个因数末尾的 0 都不看，算出得数，再看两个因数末尾一共有 几个 0，在得数后面添几个 0。 （4）竖式计算。 师：请大家列竖式计算，边算边思考，竖式怎样写才能计算更简便？（指名 学生板演） （5）板演分析。 预设：写坚式时，要把两个因数 0 前面的数对齐，再把 0 前面的

5、数相乘。看 两个因数末尾一共有几个 0，就在乘得数的末尾添几个 0。 （6）巩固练习。 师：计算下列各题，比一比，谁算的正确率高。 2 2 01 6 03 6 05 8 0 4 0 6 02 5 1 2 独立完成、投影呈现学生作业、错题分析、归纳计算方法。 2、探究因数中间有 0 的算法。 （1）呈现题目。 师：如果把上面的题再调整一下，请看： 10320=20330 =10640 = （2）完整题目。 师：这就是我们今天学的另一个知识“因数末尾有 0” 。 （3）独立口算。 （4）汇报校对。 （5）归纳算法。 预设：先把第二个因数末尾的 0 不看，算出得数，再在得数后面添一个 0。 （6）竖

6、式计算。 师：请大家边算边思考，竖式怎样写才能计算更简便？（指名学生板演） （7）分析算法。 预设：写坚式时，把第二个因数的 0 先不算，算出得数后，在乘得数的末尾 添一个 0。 师：第一个因数中间的 0 在计算过程是如何处理的？ 预设：0 乘任何数都得 0，可以直接加上个位进上来的数，如果个位没有进 位，就用 0 来占位。 （8）算法小结。 三、算用结合，应用结构。三、算用结合，应用结构。 1、张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜。其中一部分蔬菜的价格和卖出的盆 数如下表。 3 每种蔬菜卖了多少元？ 学校想买 180 盆西红柿来装饰一下，李老师带了 5000 元钱，够吗？ （1）汇报纠正。 （2）

7、方法梳理。 师： 请再说一说 “因数中间有0或末尾有0的三位数乘两位数简便计算方法” ， 预设：先把末尾的 0 先不看，把 0 前面的数先相乘，再看两个因数末尾一共 有几个 0，就在得数的末尾添写几个 0。 当乘中间的 0 时，0 乘任何数都得 0，可以直接加上个位进上来的数，如果 个位没有进位，就用 0 来占位。 2、请大家看看，下面方框里的数怎么填？ 51090371 5 5 5 00 50 050 三、回顾反思，类化结构三、回顾反思，类化结构 师： 如果把本节课的内容拓展到四位数乘两位数或者更多位数的乘法， 你觉得算法相同 吗？（同时呈现：130060 =10600400=） 预设：算法相同，都可能把因数末尾的 0 先不用算，再看因数末尾一共有几 个 0，就在算得的结果后面添几个 0。因数中间的 0 乘任何数都得 0，前一位进 几就加几，如果没有进位，就用 0 来占位。