4　三位数乘两位数-三位数乘两位数笔算-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：65de5).docx

1、三位数乘两位数笔算乘法教学设计三位数乘两位数笔算乘法教学设计 教学内容：人教版四年级上册 P47P48“三位数乘两位 数” 教学目标： 1.掌握三位数乘两位数的笔算算理和计算方法。2. 1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能解决简单的三位数乘两位数的实际 问题。 2.过程与方法：.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，培养学生迁移类推 的能力和解决简单实际问题的能力，感受数学知识和方法的内在联系。 3.情感态度与价值观：在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，树立学习数学的自信 心，发展对数学的积极情感，培养学生勇于探索的精神。 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难

2、点：理解三位数乘两位数的算理。 教学过程： 第一部分 交流课前预习单 王叔叔乘旅游大巴车旅游，每小时行了 78 千米，行了 12 小时。行了多少千米？ 交流用竖式计算两位数乘法要注意什么？ 第二部分新知学习 1、 教学例 1： 火车每小时行火车每小时行 145145 千米千米。 李叔叔乘火车从李叔叔乘火车从 A A 地到地到 C C 地地， 一共行了多少千米？一共行了多少千米？ A 地B 地行了 10 小时 B 地C 地行了 2 小时 （1）学生读题，找已知信息。 （2）学生提出问题：李叔叔的城市离北京有多远？ （3）学生列式，教师板书：14512= 师：观察这个算式，你发现和我们以前所学的乘

3、法算式有什么不同吗？ 揭示课题：三位 数乘两位数。 我是这样算的：我还会这样算： 2、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法。 3、怎样列竖式计算 145x12 呢？小组内交流预习成果。 合作要求： （1）每一部分是（）与（）的积。 （2）每一部分积的末位与哪一位对齐。 （3）对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。 教师巡回指导，特别关注有困难的学生。 4、成果展示： 应说明以下几点： （1）相同数位对齐。 （2）先用个位上的 2145，积的末位和个位对齐。 （3）再用十位上的 1145，积的末位和十位对齐。 师：为什么积的末位和十位对齐？（讲清算

4、理：在十位上表示 1 个十，乘 5 得 5 个十， 所以 5 写在十位上。 ） 最后将两次乘得的积相加。 三、巩固练习 1.小试身手：看谁做得又对又快 1 1 3 3 4 4 1 1 2 2 = =3 3 6 6 2 2 5 5 4 4 = = 2.火眼金睛找错误: 3.精挑细选：不计算，请你找出正确答案的序号填在括号内。 （1）在计算 2342343535 的时候， “2 25 5”表示（） 。 A205B2005C20050 （2）42542519=19=（） 。A 3825B8020C8075D12315 （3）42542539=39=（） 。A3825B8020C12315D16575 4实践应用：学校要为图书馆增添两套新书，每种买每种买 1212 套套。一共要花多少钱？ 5. 拓展延伸：你能破获“格子乘法”的奥秘吗？ 4 4 6 67 7 5 5 = = （）3 3 5 5 7 7 4 4 6 6 （） 四、总结收获：通过本节课的学习，你有什么新的收获？分享给你的小伙伴！ 每套每套 125 元元