4　三位数乘两位数-因数中间或末尾有0的乘法-教案、教学设计-部级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：401d8).docx

1、“因数中间或末尾有因数中间或末尾有 0 0 的乘法的乘法”教学设计教学设计 课题：课题： 人教版小学数学四年级上册第四单元第二课时“因数中间或末尾有 0 的乘 法” 教材分析：教材分析： “因数中间或末尾有 0 的乘法”这节课是人教版小学数学四年级上册第四 单元的内容。学生已经学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数 中间末尾没有 0 的二位数乘两位数的笔算。之前学生学习的笔算乘法都是相同 数位对齐，而这节课的笔算重点是要把因数 0 前面的数位对齐。学习这部分内 容，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性，学会用简便方法计算两个因 数末尾都有 0 的乘法，培养学生正确计算的能力，并为

2、以后进一步学习小数乘 法打好基础。 学情分析：学情分析： 首先，学生在三年级已经学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算 方法，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础；其次，本班学生层次很突出， 有部分学生思维能力比较高，课堂表现很积极，有部分学生拘谨不爱回答问题， 还有部分学生注意力不够长。基于以上分析，在课的设计上我借助多媒体和智 慧课堂辅助教学吸引学生的注意力，充分利用学生已有的知识背景，调动学生 全员参与新知的形成过程。练习的设计上也力求多样有梯度，让学生经过独立 思考，讨论交流，总结概括，巩固练习环节学会并会运用新知解决实际问题。 设计理念：设计理念： 教师的教是为了学生更好的学。计算

3、教学都是从简单到复杂的螺旋上升， 因此最基础的计算原理和方法必须学会。在教学中要力争让每一名学生参与竖 式计算的经历与过程。 教学目标：教学目标： 1、通过例题使学生经历因数中间或末尾有 0 的乘法竖式简便写法的过程。 2、使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。 3、进一步认识 0 在乘法运算中的特性。 4、会判断因数末尾有 0 的乘法积末尾 0 的个数。 5、让每个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动中培养学生类推迁移能 力和计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：教学重点： 1、因数末尾有“0”的竖式简便写法。 2、如何判断积末尾 0 的个数。 教学难点：教学难点： 掌握因数

4、末尾有 0 的乘法竖式的简便写法。 教学准备教学准备：多媒体课件、智慧教室 教学过程： 环节教师活动预设学生行为设计意图 一、激 趣导入 1、一位渔翁去钓鱼， 钓了 6 条没头的，9 条 没尾的，8 条半截的， 共钓了多少条鱼？ 2、同学们仔细观察， 左边的两个算式与右 边的两个算式有什么 学生猜想 生：这个算式中两个因 数的末尾都有 0。 趣味故事引出 “0” ， 调动起学 生学习本节知 识的兴趣。 不同： 14527= 16030= 23782= 10630 3、这节课我们一起来 计算因数中间或末尾 有 0 的乘法。 （板题： 因数中间或末尾有 0 的乘法） 以旧引新， 抓住 新旧知识的不

5、 同， 为下面学知 的学习做好铺 垫。 二、 自主构 建新知 1、你会计算这道题 吗？ （1） 先自己尝试计算。 （师巡视发现不同的 计算方法） （2）谁来说一说你是 怎么计算的？ （3） 比较这几种方法， 你 喜 欢 哪 种 计 算 方 法？说说你的理由？ 2、小结：一道因数末 尾有 0 的乘法计算题， 同学们想出了好几种 计算方法，真不错！ 3、现在我们来重点关 （投影展示） 方法一： 把相同数位对齐 方法二： 先把 0 前面的数相乘， 然后看看两个乘数末尾 一共有几个 0 就在积的 末尾添写几个 0。 方法三： 先把乘数末尾的0去掉， 本环节采用独 立思考， 自主尝 试， 集体交流等 方

6、式引导学生 将旧知识的方 法迁移到新知 识上来， 突出教 学重点， 突破教 学难点， 培养了 学生的思维能 力。 注一下它的笔算简单 写法。 （课件一步步展示竖 式的简便写法） 4、同桌互相说一说这 道题竖式的简便写法 过程。 5、谁来说一说得数末 尾的 0 怎么得来的？ 6、刚才我们一起研究 了因数末尾有 0 的乘 法笔算的简便写法， 你 学会了吗？那可以用 你们学到的知识帮我 个忙吗？ 出示： 我们班为了扩展 同学们的阅读量， 准备 采购一批新书， 一套书 106 元，打算买 30 套 ， 请大家帮我算一下需 要多少钱？ （1）谁会列式？ （2）观察与上面的题 口算 0 前面的乘法，最 后

7、去掉几个 0， 在积的末 尾添写上几个 0。 生：得数末尾的 0 是看 两个因数末尾一共有几 个 0， 就在积的末尾添写 几个 0。 生：10630= 生：一个因数末尾有 0， 有何不同？ （3） 独立尝试计算 （师 巡视， 关注学生选择的 计算方法） （4）集体交流展示 重点交流： 和 0 乘这一 步不能省略不写， 一定 要用 0 占位； 如果前一 步有进位，直接写进 位。 （5）小结因数中间有 0 的乘法的笔算方法。 7、归纳总结：小组合 作讨论 “因数中间或末 尾有 0 的乘法的计算 方法及注意事项” ，看 哪个小组总结的全面。 8、汇报交流“因数中 间或末尾有 0 的乘法 的笔算方法”

8、 （1）把因数 0 前面的 数位对齐； （2）先把 0 前面的数 一个因数中间有 0。 方法一： 把相同数位对齐，一步 步计算 方法二： 竖式中和 0 乘这一步直 接用 0 占位，个位有进 位，直接写进位。 因数末尾有 0 的乘法： 先把 0 前面的数相乘， 再看两个因数末尾一共 有几个 0， 就在积的末尾 添写几个 0。 因数中间有 0 的乘法： 和 0 乘这一步如果个位 没有进位，直接在此位 写 0，如果个位有进位， 就在此位直接写进位。 注意事项： 三、 闯关练 习、巩 固新知 相乘； （3）再看两个因数末 尾一共有几个 0，就在 积的末尾添写几个 0。 （4）因数中间有 0 的 乘法，

9、 和 0 乘这一步直 接用 0 占位， 如果有前 一位有进位， 进得的数 直接写在 0 的数位上， 省略进位过程。 这节课你们通过自己 及小组的努力学会了 因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法， 通 过下面的闯关活动来 检测自己这节课的学 习效果吧， 预祝在座的 每一位同学闯关成功！ 1、第一关：填空 (1)26030 先 算 ( ) ( ) ()， 然后在积的末尾 （1）用虚线将数写 0 隔 开，最后别忘了添写 0。 （2）因数中间有 0 的乘 法，和 0 乘这一步省略 进位过程。 通过练习来巩 固学生对新知 识的学习与掌 握， 并能熟练运 用新知解决生 活中的实际问 题， 闯关活动的 设

10、计激发了学 生的学习与练 习的兴趣， 使学 四、 课堂总 结、谈 收获 添()个 0，得()。 (2)根据算式 3418 612，可以知道 340 18()，34180 () ， 340 180 ()。 2、第二关：选一选 (1)两位数与三位数相 乘， 最小的积是()。 A.100000 B 10000 C.1000 (2)5600 乘 50，积的末 尾有()个 0。 A.3B 4C 5 (3) 50840 积是()。 A.2320B 20320 C.2032 3、小医生诊断 （1）15 的 3 倍是 45， 150 的 3 倍是 450， 150 的 30 倍是 4500。 （） （2） 计算 24516 时， 积的末尾没有 0。 （） 生获得成就感。 本环节培养学 生归纳概括能 力， 使学生获得 五、谈 收获， 拓展延 伸 （3） 65040=2600 （ ） 通过本节课的学习， 你 有哪些收获呢？ 介绍格子乘法 积极的情感体 验。 将课内知识延 伸到课外拓展 了学生学习的 视野， 从而培养 学生解决问题 多样化的能力。