4 三位数乘两位数-因数中间或末尾有0的乘法-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号:b121a).docx
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1、1 1 第第 2 课时课时 因数中间因数中间或或末尾有末尾有 0 的乘法的乘法 【教材分析】 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级 上册第四单元“因数中间或末尾有 0 的乘法”。 教材简析:本节课的 重点是让学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法的笔算方法,对于 因数中间有 0 的乘法在以前已经有所涉及, 所以本节课的重点放 在因数末尾有 0 的乘法的简便算法上。 【学情分析】 四年级的孩子正处于从低年级向高年级过渡的阶段, 开始从被动 的学习主体向主动的学习主体转变,因此,本节课的学习应该重视引 导孩子们探究运算中的规律,并作一定的归纳与抽象,在教学中应根 据学生情况,适当增加
2、一定题量的练习,以帮助学生牢固掌握整数乘 法的相关知识。 【设计理念】 本节课教学构思立足于课改新理念, 充分发挥学生原有经验的作 用,突出学生的自主探索,为学生创设自主探究的情境。先让学生 尝试独立完成,发挥学生已有知识经验的作用,特别是关于 0 的 计算规则,努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时,首先引导 学生交流因数末尾有 0 的乘法的计算方法, 最后交流竖式的简便 方法并总结算法。在交流的过程中,鼓励学生用多种算法进行计 算。 1 2 【教学目标】 知识目标:使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法,进一步 认识 0 在乘法运算中的特性。 能力目标:使学生经历因数中间或末尾有 0 的
3、计算过程,体验算 理和计算的方法。 情感目标:教给学生学习方法,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主 体性,培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 【教学重点】掌握因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法。 【教学难点】掌握因数中间或末尾有 0 的乘法竖式的简便写法。 【教具准备】PPT 课件。 【教学过程】 一、创设情境,引入新课。(5 分钟) 同学们,前面大家学习了三位数乘法,下面我们来做一组口 算练习,看看谁最棒!(出示课件) 口算下列算式,并观察每个算式中两个因数有什么特点? 3012=16 30=106 3= 203 2=05=130 40= 师:其实,口算是有很多技巧的,如果掌握了这些技巧
4、,就能 提高计算的正确率。 (1)观察 3012=360,这道算式中两个因数有什么特点? 生:因数末尾有 0。 师:你是怎么口算的? 1 3 生:叙述口算方法 。 (2)观察 1063=318,这道算式有什么特点? 生:因数中间有 0。 师:你是怎么计算的?有什么提醒大家的呢? 生:中间的 0 别忘记乘。 (3)观察 05=0,这道算式为什么积等于 0? 生:因为 0 乘任何数都得 0。 (4)观察 13040=5200,这道题有什么特点? 生:两个因数末尾都有 0。 师:分享一下你的口算技巧?(生回答) 师:同学们表现真棒!希望大家在接下来的学习活动中再接 再励,做得更好!有信心吗?生:有。
5、 师:那么,对因数中间或末尾有 0 的乘法,你能用口算的方 法进行笔算吗?这节课我们继续学习三位数乘两位数, 重点探究 因数中间或末尾有 0 的笔算乘法。(板书课题) 【设计意图:通过对已学的乘法口算练习,使学生对三位数乘一 位数中间或末尾有 0 的乘法计算方法进行回顾,意识到 0 在乘法 当中的特性,为下面学习新知识做好准备。】 二、合作探究,理解算理 .(20 分钟) 提出学习目标: 师:看到这个课题你都想学习什么新知识?(学生畅所欲言) 师:大家的学习目标很明确, 相信大家只要善于观察,善于思 1 4 考,学习目标一定能达成。 1.板书:16030= 师:观察这道算式中两个因数有什么特点
6、? 生:两个因数的末尾都有 0。 师:你准备怎样计算?生叙述口算方法。 师:非常好!能不能用竖式计算呢? 自学课本: 打开课本 48 页,自学竖式的简便算法,并且自己试着做一 做。 师:你们用竖式计算的结果和口算的结果一致吗? 生:一致。 课件出示问题: 1.写竖式时,0 和非 0 数字怎样对位? 2.先乘哪一部分? 3.积的末尾 0 的个数怎样确定? 小组讨论,汇报算法,理解算理。同时完成板书。 1 6 0 3 0 4 8 0 0 师:这样算简便吗?哪里简便? 生:先省去末尾的 0 最后再添上。 师:为什么先不看末尾的 0? 1 5 生:先算 0 以前的部分简便 师:那就不添了行吗?填一个
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