7　条形统计图-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：307af).docx

1、条形统计图条形统计图教学设计教学设计 教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书上人教版义务教育课程标准试验教科书上数学四年级数学四年级 上册内容上册内容 学情分析学情分析：二年级下册学过数据收集整理，三年级下册学习了复试统 计表。 教学目标：教学目标： 1.通过收集、整理、自主尝试用统计图直观有效的表示数据表示数据. 2.理解“1 格表示两个单位”的条形统计图，。 3.小组交流、观察、对比分析，感受“以一当二”的必要性，体会描 述数据的方法。 教学重点教学重点： 通过收集整理描述和分析数据， 认识“1格表示两个单位” 的条形统计图。 教学难点：能用条形统计图直观有效的表示数据。教学

2、难点：能用条形统计图直观有效的表示数据。 课前准备：课前准备：ppt、学习单 教学安排教学安排: 一课时 教学过程教学过程: 一、课前三分钟一、课前三分钟 口算除法 3515025640630906309080080 1202460020498703208054060 二、探究新知二、探究新知 1.导入 师：同学们你们吃早点了吗？ 一顿营养的早餐是一天生活的开始。早餐唤醒了身体，开启了身体高 效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的 思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、 引起胃肠疾病，还会出现身体不适、精神无法集中等各种问题哦！ 吃早餐能够提神，能稳

3、定情绪，能远离慢性病，创造幸福感！ 师：（出示统计表），这是我们之前做的关于早餐的调查，你能把这 些结果用统计图的形式表示出来吗？ 师：今天我们继续研究条形统计图（板书） 2.小组交流 师：请你拿出学习单，独立思考完成，小组交流讨论。 （出示学习单。教师巡看指导。） 3.小组汇报 （1）师：下面哪组同学来汇报 条形统计图学习单（一） 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。 （1）两个图的每格分别代表几人？ （2）最喜欢（）的人最多？ （3）你认为哪个图表示这些数据比较合适？为什么？ 最喜欢的早餐牛奶豆浆粥 人数61224 人数 牛奶豆浆粥早餐 人数 牛奶豆浆粥早餐 （4）如

4、果最喜欢牛奶的是 5 人，在右图中怎样表示？ 生 1：大家请把目光集中在我这里： 画左图 牛奶：有人，画格； 豆浆：有人，画格； 粥 ：有人，画格。 生 2：画右图 牛奶：有（） 人，画（）格； 豆浆：有（）人，画（）格； 粥 ：有 （）人，画（）格。 生 3：我们一起来看问题, 第一题:两个图的每格分别代表几人？左图一个格子代表 1 人，右 图一个格子代表 2 人； 第二题：最喜欢（）的人最多？最喜欢（）的 人最多？ 生 4： 第三题：你认为哪个图表示这些数据比较合适？为什么？ 我认为右边的图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，用 每格代表 2 人更简洁 第四题：如果最喜欢牛奶的是

5、5 人，在右图中怎样表示？ 可以用半格代表 1 人。 以上是我们小组的回报，大家还有什么问题或补充吗？ 请对我们小组的回报进行评价！ 4.小结 师:用条形统计图表示数据时，如果数据比较大，可以用 1 格表示两 个数据，也就是“以一当二”。（板书：以一当二） 这就是我们今天要学习的内容条形统计图（板书） 三、练习巩固三、练习巩固 师：来看大屏幕 （出示练习题 1） 这是北京市 2012 年 9 月的天气情况。 根据例 1 的数据和上面的记录单填写下表。 （出示练习题 2） 同学们最喜欢下面哪个卡通形象？同学们最喜欢下面哪个卡通形象？ 下面是四（下面是四（1）班同学调查的结果。）班同学调查的结果。 把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。 四、总结四、总结 这节课你收获到了什么？ 课前调查： 李阿姨在学校对面租了一间店面，准备开一家早餐店，委托我帮她做 一个小调查，请你们猜猜李阿姨要我向同学们调查什么？ （出示：牛奶、豆浆、粥你最喜欢的一种早餐） 师：我们可以用什么方法将统计的数据告诉李阿姨。 （预设）生：统计表 师：用什么方式调查呢？ （预设）生：举手 下面我们开始调查 第一组： 全班：