6　除数是两位数的除法-用四舍五入法试商-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：3009c).docx

1、笔算除法笔算除法“五入五入”试商教学设计试商教学设计 一、一、 数学课程标准数学课程标准 能计算三位数除以两位数。能计算三位数除以两位数。 二、二、 教材分析教材分析 除数是两位数的除法除数是两位数的除法， 是小学生学习整数除法的最后阶段是小学生学习整数除法的最后阶段， 它是在学它是在学 生学习了多位数乘两位数生学习了多位数乘两位数、 除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是一位数的除法的基础上进行教学的。 除数是两位数的除法的计算原则与除数是一位数的除法相同除数是两位数的除法的计算原则与除数是一位数的除法相同， 只是试只是试 商的难度加大商的难度加大。上一课时学生学习了上一课时学生学习了

2、“四舍四舍”试商的方法试商的方法，本节课重本节课重 点学习点学习“五入五入”试商的方法。试商的方法。 三、学情分析三、学情分析 在上节课的学习中学生已有意识的把除数估成接近它的整十数来试在上节课的学习中学生已有意识的把除数估成接近它的整十数来试 商，也懂得商不合适要进行调整。商，也懂得商不合适要进行调整。 四、四、 学习目标学习目标 1 1、经历个体试算和与他人交流三位数除以两位数（除数是非整十数、经历个体试算和与他人交流三位数除以两位数（除数是非整十数 笔算除法笔算除法 “五入五入”试商试商）笔算算法的过程笔算算法的过程，理解算理并能准确计算理解算理并能准确计算， 在计算过程中养成自觉验算的

3、习惯。在计算过程中养成自觉验算的习惯。 2 2、通过分析交流，整理并概括除数是两位数的一般试商方法，提高、通过分析交流，整理并概括除数是两位数的一般试商方法，提高 梳理意识。梳理意识。 五、教学重难点五、教学重难点 重点：能准确计算三位数除以两位数。重点：能准确计算三位数除以两位数。 难点难点： 掌握试商及调商的方法掌握试商及调商的方法， 并能概括除数是两位数的一般试商方并能概括除数是两位数的一般试商方 法。法。 六、六、 课时安排：课时安排：1 1 课时。课时。 七、七、 教具学具准备：小黑板、直尺。教具学具准备：小黑板、直尺。 八、八、 教学过程教学过程 学习过程学习过程学生活动学生活动教

4、学说明教学说明 一、创设情景，引入新课一、创设情景，引入新课 1 1、出示课本、出示课本 7777 页例题。页例题。 学校礼堂每排有学校礼堂每排有 2828 个座位个座位， 四年级共四年级共 有有19197 7人人， 可以坐满几排？还剩几人？可以坐满几排？还剩几人？ 2 2、今天我们继续研究笔算除法。、今天我们继续研究笔算除法。 二、通过交流各自算法，感受试商及二、通过交流各自算法，感受试商及 调商的方法。调商的方法。 1 1、师师：关于解决这道题昨天老师已经关于解决这道题昨天老师已经 给大家留了小研究，现在就把你的小给大家留了小研究，现在就把你的小 研究和本组的同学交流。研究和本组的同学交流

5、。 2 2、同学们在组内一交流了各自的方、同学们在组内一交流了各自的方 法法， 现在哪个组愿意和大家进行汇报现在哪个组愿意和大家进行汇报、 3 3、交流在试商过程中，你有什么发、交流在试商过程中，你有什么发 现？现？ 观察、读题观察、读题、 思考。思考。 小 组 内 交小 组 内 交 流。流。 汇报方法：汇报方法： 试商、调商试商、调商、 验算的方法验算的方法。 全班同 学共全班同 学共 同质疑补充同质疑补充。 教师适 时介教师适 时介 入补充 、质入补充 、质 借 助 情 景 勾借 助 情 景 勾 起 学 生 探 究起 学 生 探 究 的欲望。的欲望。 通 过 小 组 内通 过 小 组 内

6、的 交 流 判 断的 交 流 判 断 自 己 的 方 法自 己 的 方 法 的正确性的正确性，并并 分 享 组 内 其分 享 组 内 其 他 成 员 的 方他 成 员 的 方 法。法。 通过汇报通过汇报、交交 流 ， 理 解 算流 ， 理 解 算 理 。 掌 握 用理 。 掌 握 用 教师总结：用教师总结：用“五入五入”法把除数看作法把除数看作 整十数试商整十数试商，容易商小了容易商小了，需要调大需要调大。 三、交流学生例子，巩固计算方法。三、交流学生例子，巩固计算方法。 台上出题，台下做，再找个别同学上台上出题，台下做，再找个别同学上 台分享计算方法。台分享计算方法。 四、四、 概括总结除数

7、是两位数的除法概括总结除数是两位数的除法 得一般试商方法。得一般试商方法。 五、五、 总结提升、课堂检测。总结提升、课堂检测。 师：除数是两位数的除法，一般要按师：除数是两位数的除法，一般要按 照照“四舍五入四舍五入”法，把除数看作和它法，把除数看作和它 接近的整十数来试商。接近的整十数来试商。 疑。疑。 学生边 计算学生边 计算 边感受 试商边感受 试商 调商的过程调商的过程， 进一步 深化进一步 深化 理解。理解。 学生分 析交学生分 析交 流。流。 “五入五入”试商试商 及调商方法及调商方法。 进 一 步 理 解进 一 步 理 解 算理算理，掌握计掌握计 算方法。算方法。 提 高 梳 理 意提 高 梳 理 意 识。识。