7　条形统计图-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：80491).zip

条形统计图条形统计图课堂学习单课堂学习单 学校： 班级： 姓名： 1.收集数据。 统计一下我们班同学最爱吃的早餐。 我们最爱吃的早餐我们最爱吃的早餐（画“正”字记录） 茶叶蛋面包豆浆米粥面条牛奶水饺 2.整理数据。 （1）填写统计表。）填写统计表。 四年（ ）班学生最爱吃的早餐统计表 最喜爱最喜爱 的早餐的早餐 茶叶蛋茶叶蛋面包面包豆浆豆浆米粥米粥面条面条牛奶牛奶水饺水饺 人数人数 （2）完善下面条形统计图。）完善下面条形统计图。 条形统计图教学设计 1、教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实 生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 2.使学生认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息 并进行简单的数据分析。 3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细 心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。 二、教材分析： 人教版小学数学四年级上册共有九个单元。第七单元统计的主要内容是条形统 计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成一个单元进行教 学的。教材安排了三个例题，例 1 是 1 格表示 1 个单位的条形统计图。而例 2 和例 3 分别学习 1 格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图 的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图和统计表的对比中体 验条形表示数量更直观，更便于比较的优势，它为第 2、 3 个例题的学习奠定 基础。 三、学情分析： 在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等） 来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生 已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系 统 的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。 1 格表示 1 个单位的条形统计图的基础是象形条形统计图，它所表示的数据 与学生的直观认识相一致，容易理解。 根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教 学目标及教学重难点。 四、教学过程： （一）创设情境，提出问题。 1.1. 播放动画（皮影客）：老板来学校调查，描述故事情境。播放动画（皮影客）：老板来学校调查，描述故事情境。 动画脚本：王叔叔租了学校门口的一间店面，准备开一家早餐店，他进入梧 村小学，打算向同学们做一项调查。 师：你们猜一猜，他想调查什么？ 预设生：（1）有多少人在外面吃早餐；（2）调查同学们喜欢吃什么 师：老板将他准备制作的几种早点罗列出来，让每人从中选一种最喜欢的。我们可以采用 什么方式来调查？ 预设生：（）举手表决；（）画正字；（）写纸条投票 . .收集数据。收集数据。 师：那我们现场就来写纸条投票。请同学们从中选一种你最喜欢的，写在便签纸上，然后 贴在黑板上。 . .整理数据。整理数据。 这时候黑板满是学生贴的卡片，杂乱无章。 师：这样拿给老板看，老板会满意吗？ 生：不满意，因为太乱了，要整理一下。 师：怎么整理？ 生：水饺的放一起，按类别放一起。 师：这么多数据，梁老师一个人整理不来，我来标记类别，请几位同学来帮梁 老师整理一下。 活动要求： .派三位代表上台整理，一位负责读票，一位负责贴票，一位负责监督。 .其余同学在学习单上画“正”字统计。 整理完毕后，教师根据学生的汇报，在白板上填写统计表。 师：现在给老板看，老板会满意吗？ . .对比统计表和象形图对比统计表和象形图 师：黑板上的，和白板上的，哪一个给老板看，会更满意？为什么？ 预设生：（）黑板上的，因为可以清楚地看出谁多谁少。（师追问：那统计 表是不是一点优点都没有了？引导学生说出统计表可以一眼看出数据的多少。 ） （）白板上的，统计表可以看出数据的多少，而黑板上的要一个 个去数。（师追问：那是不是黑板上的就一点优点都没有了？引导学生说出便 于比较大小。） 总结：看来，用数字表示，可以清楚表示数量的多少，用贴纸表示，能够直观 比较。 . .引入条形统计图。引入条形统计图。 师：能不能想个办法，既能清晰地表示数据，又能直观地比较呢？ 预设生：标上数据；画格子；画坐标。 教师根据学生的回答在白板上补充。（万一学生什么也回答不出来，怎么引导 他们完善统计图？） 。 播放条形统计图微课，反过来验证学生探究的统计图。 . .分析数据。分析数据。 通过我们的努力，创造了一幅完整的条形统计图。这幅统计图现在具备： （）表示数量的多少；（）直观进行比较。这两大优势。 下面，我们来试试看读出条形图中的信息。 学生回答。 教师引导学生：（）喜欢（）的人最多，喜欢（）的人最少。 （）全班有（）人。 （）如果只做一种早点，要选哪一种？ . .巩固练习。巩固练习。 师：王叔叔的店是面对我们全校的学生，只调查咱们这一班，合适吗？为什么？ 学生：不合适，一个班不能代表全部，要每个班都去调查。 每个班都调查太费时费力，引导学生采取抽样调查（每年级随机抽取名）。 师：梁老师已经提前进行了调查，统计表如下。你们能否根据统计表，独立完 善学习单上的统计图？ 梧村小学学生最喜爱的早餐统计表梧村小学学生最喜爱的早餐统计表 最喜爱最喜爱 的早餐的早餐 茶叶蛋茶叶蛋面包面包豆浆豆浆米粥米粥面条面条牛奶牛奶水饺水饺 人数人数 （） （） 人数 （）小学学生最喜爱的早餐统计图 制图时间：（）年（）月（）日 茶叶蛋豆浆面包（）牛奶（）（） 早餐 （） （） 条形统计图课件 见资源中的白板课件