（2019版）人教版选择性必修第一册英语Unit 3 Fascinating Parks Learning About Language 教案.doc

1、Unit 3 Fascinating Parks LearningAbout Language （1） Build up your vocabulary 教学教学 设计设计 科目：英语 课题：LearningAbout Language（1）Build up your vocabulary 课时：1 课时 教学目标与核心素养： 知识目标：掌握三种构词法 能力目标：能够运用构词法提高词汇量，提升学生的词汇理解和学习能力。 情感目标：培养学生学习英语的兴趣 教学重难点 教学重点：理解转化、派生以及合成这三种英语中主要的构词法 教学难点：练习用英文理解单词，不能仅靠中文注释。 课前准备：多媒体，黑板

2、，粉笔 教学过程： 一、Pre-class 1. Greeting 2. Leading-in 学生活动：浏览活动 1，了解构词法中的转化法。 转化 指一个词从一种词类转化为另一种词类而词性不变。 并头脑风暴相同构词法的词汇。如 water, book, hand, present 等 二、While- class 1. 学生活动： 在阅读板块的语篇中画出含有这四个单词的句子，判断词性，并理解意义，完成 活动 1 中四个单词的连线练习。文中涉及的句子有： I wake up to the sound of the wind buffeting the cloth of my tent. (v.

3、) (especially of wind or wave) to strike repeatedly or violently I leave my tent and walk over to the mountain edge. (n.) the outer limit of an object Im in the remote far north of Sweden in Sarek National Park, a place with no roads or towns. (adj.) far from, not close Though the Sami are allowed t

4、o continue their traditional way of life in the park, no one else can live here, and all new development is banned within park boundaries. (v.) to officially or legally prohibit 活动目的：本活动的目的是在语境中复现词汇，强化学生对“语言知识的表意功 能”的认识。此外，教师应该引导学生通过语境来判断词性，鼓励学生用英语进 行释义。对于单词意义的理解和记忆，不能仅靠词典和教材词汇表的中文释义， 对于高年级学生来说，要鼓励他

5、们多用英英词典，尽量用英语去理解单词的意思， 这样对单词意义的理解会更直接、更推确。 2. 学生活动：找出与这四个单词的另一词性相匹配的释义，完成连线，并尝试造 句。例如： Many kids like buffet dinners where a variety of food is provided. (n) The little boy edged nervously past the dog. (v.) I have to show my grandmother how to use the remote to change TV programmes. (n.) The govern

6、ment has issued a total ban on smoking in school.(n.) 【注意】 有些单词的语音会发生变化， 如 buffet 作动词和名词时的读音就是不一样 的。 3. 学生活动：完成词汇学习部分的活动 2，观察并总结合成词和派生词的特征。 教师活动： （1）教师鼓励学生用英语来解释词意和句意。 （2）教师引导学生观察这些词的构词特点，先让学生说说哪些是合成词、哪些是 派生词。 （3）基于学生的判断，可让他们先尝试总结合成词和派生词的特征，教 师再进行点拨。 活动目的：学习合成词、派生词等构词法知识，对学生来说是十分必要的。英语 词汇浩如烟海， 但是英语根

7、词 （root word） 是有限的， 熟练掌握常见的词根与词缀， 能够帮助学生更加有效地记忆单词，对于扩大词汇量很有帮助。 派生：是通过添加前缀或后缀构成另一个词，例如 patient (adj.)加否定意义的前缀 im-构成 important (adj.), 或者改变词性的后缀-ly 构成 patiently (adv.)。 合成：是由两个或两个以上的词合成一个词，例如 everyday, handshake。 4. 教师活动： 三、After-class 学生活动：完成词汇学习部分的活动 3，在介绍中国东北虎豹国家公园的语段中进 一步巩固话题词汇。 （1）阅读短文，用词语的正确形式填空

8、。教师可引导学生根据语境，判断所填词 的词性，降 低难度。例如：第二空和第五空为名词，第三空、第四空、第六空为形容词。 （2）教师引导学生思考和讨论以下问题，探究语篇的主题意义： Why did the number of Siberian tigers decrease? What resulted in a visible population increase of the species? How many tigers and leopards are in the area now? What was the problem facing a growing number of the species? Do you think it is worth setting up the new park? Why? 四、Summary 构词法：转化、派生、合成。 作业布置：掌握核心词汇。