19 皇帝的新装（课件）2021—2022学年部编版语文七年级上册.zip

第六单元 19 皇帝的新装 （第一课时） 导导 入入 新新 课课 本文的体裁是童话。童话是 儿童文学的一种，通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑造形象 ，反映生活，对儿童进行思想 教育。童话的语言通俗、生动 ，故事情节离奇曲折，引人入 胜，并且往往采用拟人的手法 ，举凡鸟兽鱼 虫，花草树木， 以及家具、玩具都可赋予生命 ，注入思想感情，使它们人格 化。今天，我们就来学习一篇 童话故事：皇帝的新装。 速速 读读 课课 文文 初初 步步 感感 知知 大家快速默读课 文 ，概括童话的大致 情节。把自己概括 的内容在组内交流 ，班内互相展示 课文是按照皇帝爱新装、骗子做新 装、大臣的皇帝看新装、游行穿新 装、揭穿伪新装的思路安排情节 的。 小说故事情节一般可分为：开 端、发展、高潮、结局。有的开 头有引子，结局有尾声。请围绕 “新装”这一线索梳理本文结构层 次，并用小标题的形式加以概 括。 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装 如果要用一个字来概括故 事的主要情节的话，你会 选用哪一个字呢？ 选定“骗”字最为合适。故事情节 围绕“骗”字而展开，即骗子行 骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓 传骗、小孩揭骗。 角角 色色 朗朗 读读 揣揣 摩摩 语语 句句 以小组为单 位，分角色朗读 课文，要求正确、流利、有 感情地朗读。 分配角色：旁白、皇帝、老大臣、骗子、诚实 的官 员，其他（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓 ）。 朗读课 文，注意人物的语言和表情。 每组选 派代表在全班组织 一次朗读比赛，看谁读 得好。 你认为文中的哪个人物 写得最好？为什么？ 大家开动脑筋，畅所欲言，在组 内自由发言，然后选派代表在班内 发表观点，看看哪个组说的最好 ！ 课课 堂堂 检检 测测 根据课文内容，选词填空。 （他）也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了 去（ ）一下他的新衣服。 A.炫耀 B.夸耀 C.显耀 D.显示 课堂检测 A 这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好 像身上没有什么东西似的。 A.轻软 B.轻盈 C.柔软 D.轻柔 这布是华丽的！（ ）的!无双的！ A.精致 B.精美 C.精巧 D.精细 课堂检测 D A 体会词语的表达作用，在后面的横线上填写相应的选项。 （1）他不惜把他所有的钱都花掉。（ ） （2）他每一天每一点都要换一套衣服。人们提到他，总是 说：“皇上在更衣室里。”（ ） （3）老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么 美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报给皇上，我对 这布料非常满意。”（ ） A.使用夸张手法，从换衣次数方面表现皇帝只图穿得漂亮。 B.使用夸张手法，从治装费用方面表现皇帝只图穿的漂亮。 C.使用反复手法，描写老大臣的极力赞美，刻画出他的虚伪 嘴脸。 课堂检测 B A C 课课 堂堂 小小 结结 布布 置置 作作 业业 一篇皇帝的新装，一 场欺骗的闹剧。在诙谐中寄寓 着严肃的主题，催促我们去思 考。故事告诉我们要敢于戳破 虚伪，揭露丑恶，可是面对善 意的谎言，我们又该如何去做 呢？课下围绕着“要不要戳穿 善意的谎言”展开讨论，和同 学分享你的观点。 板板 书书 设设 计计 皇帝的新装 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装 再见再见 ！ 第六单元 19 皇帝的新装 （第二课时） 复复 习习 导导 入入 分角色朗读课文，请 同学们做点评！ 找同学朗读课文，看 谁读得又准又有感 情。 再再 读读 课课 文文 探探 究究 人人 物物 朗读全文，勾画出描写皇帝 的爱好和心理活动的语句， 揣摩、分析用笔的精妙。 他既不关心他的军队 ，也不喜欢去看戏， 也不喜欢乘着马车去 游公园除非是为 了去炫耀一下他的新 衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣 服。人们提到他，总 是说：“皇上在更衣室 里。” 第一句强调的重点是什么？“每一天 每一点钟都要换一套衣服”极尽夸 张，有什么表达效果？ 第一句强调的重点是“除非是为了去炫 耀一下他的新衣服”。“每一天每一点钟 都要换一套衣服”用夸张的手法写出皇 帝爱新装扮到了如痴如狂的地步，突出 强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也 没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚 蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这 可是我所遇见的一件最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满 意!” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他 怎样的心理？ 一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反 问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极 端恐惧的心理。他虽然什么也没有看见，嘴上却极力赞 美，而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里 想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪。 不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神 气。 皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的 ，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气 ”？ 为了维护自己的统治和权威，他不能在公 众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑 着，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐 慌。 如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺 欺人等。 就童话中的皇帝的形象，依 据个人的理解，以“一个_ 的皇帝”的句式，选用合适的 形容词给皇帝以准确的评价 ，并说出你的理由。 最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚 蠢、虚伪 最可恨者骗子：狡猾 最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私 最可爱者孩子：纯洁天真、直言不讳 这篇童话中谁是最可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙 的？谁又是最可爱的？ 合合 作作 探探 究究 感感 悟悟 写写 法法 想象和夸张 这篇童话最突出的两种 表现手法是什么？ 夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明 特点。首段写皇帝酷爱新衣，竟然到了每 一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用 这种夸张的笔调开头，不仅一开始就让读 者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识， 而且顺理成章地推出了整个骗局故事。 怎样理解这篇童话的夸 张和想象？ 接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗 子们声称新衣有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣， 下至观看游行的百姓，众人异口同声、自欺欺人。想象看 似夸张，其实又很合理。在专制制度下，曾经发生过多少 荒唐可笑的事！从人物的可笑言行，正可以看出专制制度 的淫威。同时，在作者笔下，各色人等由于地位的不同， 它们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细 节表现了安徒生卓越的想象能力，也令想象更为真实。 结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出 了丑，又害怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣 们也是私心重重，说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他 们的权利而承认真理的。 由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，又生 活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事 的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术感染力。 拓拓 展展 迁迁 移移 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情（ 想象一下，皇帝的反应） 大胆展开想象，对故事情节进 行既在意料之外，又在情理之 中的合理增补，体会童话想象 丰富、情节生动的特点。 老大臣走后，两个骗子（想象一下骗子会说什么） 皇帝看到新装后，回到宫里（想象皇帝想什么，做什么） 游行大典后，皇帝回到宫里（想象他会怎么做） 课课 堂堂 总总 结结 布布 置置 作作 业业 作家对故事结局的描写是 有限的，也是无限的，留给读 者很大的想象和思考空间。愚 蠢的皇帝在游行大典完毕之后 回到宫里，他会怎么办呢？是 处死那个说真话的小孩，还 是从此悔过自新，把精力放在 处理朝政上去呢？请展开想象 的翅膀，学习安徒生夸张的笔 法，为童话写一个别致的续 篇。 板板 书书 设设 计计 皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 骗子：狡猾 大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私 孩子：纯洁天真、直言不讳 再见！再见！