9 从百草园到三味书屋-第二课时-部编版语文七年级上册.pptx

1、 感受鲁迅先生感受鲁迅先生 的童年时光的童年时光 菜畦菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木 莲、覆盆子。莲、覆盆子。 2.2.第第2 2段是通过什么样的句式串联起来的段是通过什么样的句式串联起来的? ? “ “不必说不必说也不必说也不必说单是单是” 3.“3.“不必说不必说也不必说也不必说单是单是” 中，哪个才是强调的重点中，哪个才是强调的重点? ?把这几句话中的把这几句话中的 连接词换成连接词换成“不但不但而且而且还有还有 也有也有”，和原文相比哪个更好，和原文相比哪个

2、更好? ? “单是单是”后面的内容后面的内容“周围的短短的泥墙根周围的短短的泥墙根 一带，就有无限趣味一带，就有无限趣味”是本段强调的重点。换掉是本段强调的重点。换掉 后不好，后不好，“不但不但而而且且还有还有也有也有” 所列举的都是并列平行的对象，重点不够突出。所列举的都是并列平行的对象，重点不够突出。 4.4.作者是怎么写景的作者是怎么写景的? ? 由低到高由低到高：不必说不必说（静态过程）（静态过程） 由高到低由高到低：也不必说也不必说（动态过程（动态过程） 感官感官 视觉视觉：菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”、桑椹的、桑椹的“紫红紫红”、菜花和蜂、菜花和蜂 的的“黄黄”;”;光滑的石井栏、高大

3、的皂荚树、肥胖的黄蜂光滑的石井栏、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子从草间直窜向云霄，斑蝥伏在菜花上，轻捷的叫天子从草间直窜向云霄，斑蝥 喷出一阵烟雾，何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲喷出一阵烟雾，何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲 房一般的果实，何首乌有臃肿的根，覆盆子像小珊瑚房一般的果实，何首乌有臃肿的根，覆盆子像小珊瑚 珠攒成的小球珠攒成的小球 听觉听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴 味觉味觉：覆盆子又酸又甜覆盆子又酸又甜 修辞修辞 拟人拟人：油蛉低唱、蟋蟀弹琴油蛉低唱、蟋蟀弹琴 比喻比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球 排

4、比排比：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹 5.5.品味词句品味词句 （1 1）试从修辞手法的角度分析）试从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴蟀们在这里弹琴”一句在文段中的作用。一句在文段中的作用。 运用拟人手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们运用拟人手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们 的声音非常悦耳。的声音非常悦耳。 （2 2）下面两句话中加颜色的字能否改为括号内）下面两句话中加颜色的字能否改为括号内 的字的字? ?为什么为什么? ? 肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂伏伏（停）在菜花上。（停）在菜花上。 不能。不能。“伏伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而

5、趴在字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在 菜花上的情态菜花上的情态;“;“停停”字无法准确表现这种情态。字无法准确表现这种情态。 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜窜（飞）向云（飞）向云 霄里去了。霄里去了。 不能。不能。“窜窜”字写出了叫天子的速度之快，又来字写出了叫天子的速度之快，又来 得突然，得突然，“飞飞”字则无法体现这种效果。字则无法体现这种效果。 0101 品析第7段 作者写冬天的百草园，着重描写了捕作者写冬天的百草园，着重描写了捕 鸟，那么作者是怎样描写的鸟，那么作者是怎样描写的? ?准确地运准确地运 用了哪些动词用了哪些动词? ?为什么要写捕鸟为什么要

6、写捕鸟? ? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、 经验教训。经验教训。 “ “扫扫”“”“支支”“”“撒撒”“”“系系”“”“牵牵”“”“看看”“”“拉拉”“”“罩罩” 等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流 露出作者回忆捕鸟时的愉快心情。露出作者回忆捕鸟时的愉快心情。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味， 实际上百草园很普通，而且

7、作者在文章中也提道实际上百草园很普通，而且作者在文章中也提道：“其其 中似乎确凿只有一些野草中似乎确凿只有一些野草”“”“这是荒园这是荒园”。 通过对百草园和三味书屋美好童年生活通过对百草园和三味书屋美好童年生活 的回忆，表现出儿童热爱自然、天真幼稚的的回忆，表现出儿童热爱自然、天真幼稚的 欢乐心理。欢乐心理。 讨论：讨论：本文通过写百草园和三味书屋的本文通过写百草园和三味书屋的 不同场景，表达了怎样的思想感情不同场景，表达了怎样的思想感情? ? “ “雪地捕鸟雪地捕鸟”这段简短的这段简短的 文字，连用几个表示动作的词，文字，连用几个表示动作的词， 把雪地捕鸟的系列活动生动而把雪地捕鸟的系列活

8、动生动而 有层次地表现出来了。每句话有层次地表现出来了。每句话 都写得实实在在，没有赘余。都写得实实在在，没有赘余。 试写一段文字，表现系列动作，试写一段文字，表现系列动作， 注意用词准确。注意用词准确。 示例示例： 他弯着腰，篮球在他的前后不停地他弯着腰，篮球在他的前后不停地 打着节拍。他的眼睛滴溜溜地转动，一打着节拍。他的眼睛滴溜溜地转动，一 直在寻找直在寻找“突围突围”的机会。突然，他加的机会。突然，他加 快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐， 冲过了两层防线。他终于来到筐下，一冲过了两层防线。他终于来到筐下，一 个跃起，转身投篮，篮球在空中划过一个跃起，转

9、身投篮，篮球在空中划过一 道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 五、布置作业五、布置作业 1.1.背诵课文第背诵课文第2 2段写景的文字。段写景的文字。 2.2.请你仿照这段文字，描写一处景物，用上请你仿照这段文字，描写一处景物，用上 “不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个这个 句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多 种描写方法，字数不限。种描写方法，字数不限。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 不必说不必说：菜畦、皂荚、桑椹菜畦、皂荚、桑椹 （植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高 也不必说也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低 单是单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 （动物、动态）（动物、动态） 何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）（植物、静态） 百 草 园 景 物 整体 局部 修辞： 比喻 拟人 排比 谢谢！谢谢！