数与形 评课稿.doc

1、数与形评课稿数与形评课稿 今天听了陈老师的这节课，从中感受颇深，到以下几个亮点值得 我学习: 一、关注学生认知的主动性 课中，让学生围绕看一看、算一算、议一议、说一说等环节，初 步归纳出加数个数的平方与算式和的关系，培养了 学生“善思”能 力，同时也突显了学生的自主参与。 二、关注课堂核心问题的突破 老师让学生经历观察、计算、归纳、质疑、验证、总结等活动， 利用课件中不同颜色小正方形的拼组，帮助学生借助形来直观感 受与数之间的关系，体会有时形与数能互相解释，并能 借助形解决一些与“数”有关的问题，解决了本课数形结合的难 点，突破了本课“正方形数”与“算式和” 、 “每边个数”与“加数个 数”的

2、关系这一核心问题。学生举出实例验证，得出了:“从 1 开始， 几个连续的奇数相加， 和就是几的平方” 这一结论。 体现了对学生 “善 练”能力的培养，学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数 形结合的思想，培养学生“善思”和问题解决的能力。 三、 关注知识间的内在联系 数与形怎么结合?是我们在教学中不 得不考虑的问题，形的问题 中包含数的规律，数的问题也可以用形 来解决。 教学中老师从数的 角度出发， 先让学生计算 1+3、 1+3+5 的 得数，使学生发现都是平方 数，再通过图形的规律理解“平方数” 和“正方形数”的含义。让学 生领会用 1 个小正方形、1+3 个小正 方形、 1+3+5 个小正方形可以拼出一些大小不一的大正方形图。 学生 借助“形”直观感受与“数” 之间的关系，在数与形的相互转换和 不断结合的过程中，让学生逐步 感受到了数形结合的价值。 四、 关注灵活运用教材 新课程要求教师必须在新课程中发挥主 体性、创造性作用，既是 课程实施的执行者，更应成为课程的建设 者和开发者。教师要在教学 实践中创造性地使用教材，不断使教学 过程达到最优化。大胆挖掘素 材，要用好教材，而不拘泥教材，课 堂才有生机和活力。 本课的不足之处有: 1、课时不够用，出现拖堂现象 2、再找规律时，应以规律为重点，进行详细解说。 3、课堂气氛还有待加强