14 最糟糕的发明 教学设计.doc

1、14.14.最糟糕的发明最糟糕的发明 【教学目标】【教学目标】 1.认识“糟、糕、装、既、便、因、材、烧、亡、科、需、浪、各、强、 技、类”等 16 个生字，会写“亡、年、件、材、相、利、料、度”等 8 个生字，能理解“糟糕、轻便、造福”等词的意思。 2.正确流利有感情地朗读课文， 理解课文内容， 知道塑料袋带来的危害。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用 4.培养学生树立环保意识。 【教学重点】【教学重点】知道塑料袋带来的危害与各国的环保措施。 【教学难点】【教学难点】领悟作者的表达方法。 【教学时数】【教学时数】两课时 第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.能正确地读出注音的生字，理解“

2、糟糕、轻便、造福”等词在文中的 意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识塑料袋带来的危害，了解各国应对白色污染的措施。 【教具准备】【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、揭示课题，激趣导入 1猜一猜： 有纸像个谜，透明如玻璃。可来当容器，说来真稀奇。（打一生活用 品） 2.评价学生的思维，出示正确答案：塑料袋 3.师：塑料袋与我们的生活息息相关，每个家庭都使用过塑料袋。一百 多年前，塑料袋刚问世的时候，人们都异常惊喜。可是，今天它竟然被 评为“最糟糕的发明”。（板书课题：14.最糟糕的发明） 4.揭示课题，理解“糟糕”一词。 3.看课题质疑：为什么它会成为“最糟糕的发明”呢？ (设计

3、理念;培养学生的问题意识。) 二、出示目标，明确任务 （出示课件 2）大家齐读教学目标，明确学习任务。 三、一读课文，识记生字 1.学生自由地读课文 老师巡回指导，并给学生推荐好的学习方法 要求：(1)把字音读准确，句子读通顺，遇到生字看看拼音，并想想它 的意思。 (2)想办法识记生字，可以在小组内解决，也可以查字典 (设计理念：注重学法指导) 2.检查生字掌握情况 （1）抽学生说一说，自己是用什么办法记住生字的 (设计理念：倡导学生用自己喜欢的方式学习) （2）（出示课件 4）请看词语宝典： 糟糕包装既然便利因为材料焚烧死亡 科学需要浪费各位强大技术类别 （3）认读本课的会认字。（出示课件

4、5/6） （4）学习书写本课的会写字。（出示课件 7） 学生练习写字，同桌互相检查，看谁写的既准确又美观 (设计理念：教学要从实际出发，教学生不会的，这也是提高课堂教学 效率行之有效的办法，要相信学生的潜在能力。) 四、二读课文，读通句子 1.抽学生逐段读课文，老师随机指导，检查是否正确，流利，并重点指 导难读的句子。 要求：大家仔细地听，看这个同学读的怎么样，有没有读错的地方。 2.在检查学生读课文的时候，引导学生用，联系上下文，看字面意思， 联系生活实际，查字典等方法。理解“糟糕、便利、造福”等词语的意 思。(设计理念：注重学法引导) 3抽学生评价同学读的怎么样，老师引导他们从字音，停顿，语调等 方面去评价。(设计理念：培养学生的评价能力。) 五、三读课文，理清思路 1.默读课文 要求：一边读一边用横线画出课文中介绍的塑料袋的危害。 (设计理念：培养学生默读课文的能力，养成不动笔墨不看书的好习惯) 2.小组交流，完成表格 (设计理念：培养学生的合作，探究能力。) 3.（出示课件 8）学生根据出示的表格来总结塑料袋危害 4.检查合作学习情况 5看表格内容，说一说，这篇课文讲了什么内容 6展示学生完成的表格，明确塑料袋的几种危害。（出示课件 9） （1.二百年才能腐烂。2.会严重污染土壤。3.污染空气 4.危害动物） 六：课堂小结，总结收获