六年级上册语文第五单最佳路径教案.doc

1、年年级级六学学科科语文章章( (组组) )五、科学与发现 学习学习内容内容最佳路径 学习学习内容内容 分分析析 最佳路径这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外 开放了，但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。这使大师大伤脑筋。他路经 法国著名葡萄产区时，得知有一位老太太葡萄园里的葡萄总是先卖完，她的做法给了格罗培 斯启发，半年后，乐园里的人行道铺设好了。1971 年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上， 迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。这篇课文告诉我们，顺应人们的需要，给人以 自由选择的空间，这种做法体现了“以人为本”的思想，其效果往往是最好的。 学情分析学

2、情分析 本文语言朴实简明，情节清晰明了。内容与前一课有异曲同工之处，都包含着一定的创 新思想， 理应学生比较容易体会。 但是， 格罗培斯设计路径之中蕴含的精益求精的工作精神， 路径的设计策略中包含的尊重他人，给人自由的人文思想，这一核心主题也许成为学生理解 的难点。 学习学习目标目标 1、正确认读生字词; 2、有感情朗读课文。 3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维 方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。 学习学习重难点重难点 理解格罗培斯设计的最佳路径融入了以人为本的理念。 学习格罗培斯严谨认真的工作态 度，培养学生的创新意识。

3、 学习方式学习方式 方方法法 情感朗读法、 情境体验法、 合作探究法、 引导点拔法、 学习准备学习准备 1、多媒体课件 2、课前布置学生预习课文 学习时数学习时数二课时 学习过程：学习过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道 他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼） （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究 40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下 70 多处精美的杰作。） 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于

4、全世界热爱动画 片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里 可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？） 二、初读课文，理解大意 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调 转（dio zhun）

5、。 3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的 方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 5、理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 二、精读课文 第一段（13） 1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。 2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。 3、出示：焦躁（着急而烦躁） 急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？ 4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗

6、培斯会怎么想吗？ 1）老师示范表演：经过 3 年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该 怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！ 2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。 （先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改 50 多次等） 5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。 出示：格罗培斯从事建筑研究 40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的 一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了 50 多次，没有一 次是让他满意的。 指名朗读，学生评价。 从这段话

7、中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳） 第二、三段（47） 1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示 地图：法国巴黎法国南部海滨）。 2、学生默读 46，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。 3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？ 出示句子： 一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有 停下来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只 要在路旁的箱子里投入 5 法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一

8、位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理 而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡 萄最先卖完。 “看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。 1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入 5 法郎/给人自由，任其选择。 2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。 （板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还 可以享受亲自摘葡萄的乐趣。） 3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。 4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄

9、方法产生的不同结果。 词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火 4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启发） 出示：格罗培斯下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立刻返回了巴黎 （师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的 动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞 生与农民买葡萄之间的联系。 司机问：“？” 格罗培斯说：“。” 5、小结板书：老太太给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他想到了什么？他马上有了具体 的路径设计方案，回到住地后给施工部拍了封电

10、报，谁来读出电报内容？ 回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。 电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们解释一下吧！ 6、你 们说的真具体，课文写得比较简洁明了。 施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼 乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯 让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。 7、小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们 不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞 生过程。 8、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设 计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。 9、再读课题感受。 作作业业设设计计 1、收集一些迪斯尼乐园的图片。 2、查找更多的关于格罗培斯的资料。 3 把文中给你印象最深刻的内容背下来。 4、把这个故事讲给家人听。 温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。 板板书书设设计计 最佳路径 路径设计给人自由，任其选择获得最佳