六年级语文上册第六单元赤壁之战教案.doc

1、114 年年级级六学学科科语文章章( (组组) )六名著之旅 学习学习内容内容赤壁之战 学习学习内容内容 分分析析 赤壁之战是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说三国演义有关章节改写 而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操 八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不 仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。课文按 事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻 这一仗是怎样打的。选编这篇课文的意图是使学生；另外还要引导学生学习按一定顺序写的 表达

2、方法。 学情分析学情分析 大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而 乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是 促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求 知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能 问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。因此我们要保 护学生质疑的积极性，哪怕是一 些幼稚、肤浅的问题。 学习学习目标目标 1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者 叙述故事和刻画人物的方法。 3.引导学生联系全

3、文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、 呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词 语。 5.引导学生课外阅读，把对名著三国演义的认识加深、扩大。 学习学习重难点重难点 重点：了角赤壁之战的全过程，并从中体会赤壁一战双方胜与负的根本原因；按照事情 发展的顺序，理清课文的条理。 难点：引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。 学习方式学习方式 方方法法 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、拓展延伸法 学习准备

4、学习准备 学生：阅读三国演义 老师：教学课件 学习时数学习时数二课时 学习过程：学习过程： 第一课时 一、导入新课 1东汉末年，曹操率领 80 万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。 2齐读课题，说说课题告诉了我们什么？ 本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。 二、整体进入 1我们知道课文中出现了三个人物，指名回答 出示：曹操周瑜黄盖 哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？ 因为黄盖想出了火攻的计策。 2要想取得一场战争的胜利，就要知己知彼： 课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。 板书：兵力地理位置水战经验 115 知 己（周瑜）3

5、 万南熟水战 知 彼（曹操）80 万北不善水战 | 战船相连 请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26.6） 3曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。 （曹操叫人就下令渡江。） 补上板书：战船相连 为什么要采取这样的措施呢？ 引读：生：曹操的兵士非坐船不可（所以）曹操叫人平地一样。 “非不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调） 再读这句。 4出示： 黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。 用一个成语，板书：扬长避短 5齐读第 1、2 段。 三、讲读课文 1过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环

6、相扣。 老师先给你们两个环节： 出示：火攻 1 2 选择刮东南风的那一天。（6-10） 3 4 定点点火，让火船冲向曹营。（9） 5 其余 1 、3 、5 环节开展讨论完成。 2分组讨论。 3交流： 1 黄盖写信假意投降。（5）（“假意投降”我们可以用一个词来代替“诈降”。） 3 火船在前，兵船在后。（7、8） 5 乘胜追击，大获全胜。（11） 师：火攻到达第 4 步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第 5 步，自由朗读第 11 节，自己体会赤壁之战的妙。 4出示思考题： 1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？ * 2 摘录描写东南风猛的句子。 （注意直接描写和间接描写的句子，

7、并圈出句中词说明理由。） 思考：东南风在此次战役中起了什么作用？ 3 火船、小船、兵船各有什么用处？ 4 为什么要“定点点火”？ 师：第 2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组讨论做，先在文中划句子再体会。 交流的时候也请你先读句，再谈体会。 5交流： A第 1 题： 116 第 5 节第 1 句（东吴兵少大军。） 向曹操示弱。 第 5 节第 2 句（周瑜自不量力哪有不失败的。） 用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操 出示：麻痹轻敌 师：第 5 节第 3 句（他愿意投降曹操。） 这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？ （第 7 节：不错硫黄。） 师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可

8、见黄盖火攻计策的环环相扣。 师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。 （一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。） 由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？ （头脑简单，麻痹大意的人。） 师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被 区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们 孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语 “万事俱备，只欠东风”就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。 这么多生动有趣的小故事，全出自三国演义这本书。请大家课外阅读这步古典名著三 国

9、演义，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。 *B第 3 题 师：那么黄盖诈降到底带了什么？ 火船： 出示句子比较： 1 二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。 2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。 师：为什么第二句好？（强调） 所以你感受到这个计策怎么样？（妙） 让我们朗读这句句子，体会计策之妙。 小船： 读句：（还有几条小船拴在后面）（7）逃生。（9） 齐读第 9 节逃生的句子（大家上了小船，解了缆绳。）（9） 读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）乘胜追击，打击曹军。（11） 齐读第 11 节乘胜追击，打击曹军的句子。

10、*C第 4 题 读“定点点火”的句子：（黄盖的船离曹操曹操的船队。） 为什么要“定点点火”呢？ 生：不能离曹操太远，也不能太近。 太近：火势不大； 太远：自己的船要烧光，曹操有时间准备。 齐读黄盖点火的句子。 6余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思考一下，把课文读熟。 四、布置作业 熟读课文，家默词语。 第二课时 一、导入 117 1上节课我们初步分析了课文，交流了 3 个思考题，出示上节课题目： 1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？ * 2 摘录描写东南风猛的句子。思考：东南风在此次战役中起了什么作用？ 3 火船、小船、兵船各有什么用处？ 4 为什么要“定点点火”？ 这节课我们来

11、交流第 2 题。 2在交流以前，我们先来检查一下回家朗读课文的情况。 指名分节朗读课文。 二、继续讲读火攻 1要讨论风的作用，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。 出示示意图： 曹操北 周瑜南东南 指名划出风向。 你觉得风重要吗？说出理由。 师：这真是火借风势，风助火威 请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中词语说说理由。 生交流： 这一天（急，波浪滔天） 曹操定睛一看（不一会儿） 黄盖的船（快，离弦的箭） 让这二十条（冲） 曹操的战船（一下子） 火又窜上岸去（窜） 2引申 1 过渡：战争惨烈，不是你死就是我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜显然不肯就此 放过曹军。齐读

12、最后一节。 2 如果穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么？ 失败是成功之母；知己知彼，方能百战百胜；扬长避短，不能轻敌；召纳贤才 三、落实单元目标 1谁能把黄盖的计策连起来说一说？ 出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策， 他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战 的胜利。 2补上 东 汉 末 年 （ 时 间 ） 曹 操 率 军 南 下 ， 攻 打 东 吴 。 （ 起 因 人 物 ） _（经过、结果） 3出示单元目标：概括课文主要内容 写事文章：采用抓 6 要素的方法。 连起来说一说课文主要内容： 东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因人物）东吴老将黄盖提出火攻的计策， 他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。 （经过、结果） 四、总结朗读全文 118 1赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例，它的胜利来源于周全的计策。 2朗读全文。 作业设计 完成课后习题，熟读课文，课外阅读三国演义。 板书设计 15 赤壁之战 起因战前准备经过结果 曹军犯境妙计歼敌大获全胜 隔江相对献计火攻写信诈降-草船冲寨-火烧战船-乘胜追击