六年级英语上册教学案六年级英语第六单元.doc

1、年年级级六学学科科英语章章( (组组) )六 学习学习内容内容Unit 6 How do you feel? ALet s tryLet s talk 学习学习内容内容 分分析析 本节课是人教版小学英语六年级上册第六单元的第一课时， 从主题情景图人 物的对话中，学生初步体验本单元的核心句型和词汇，同时了解本单元的内容， 为进入正式的对话学习做好更充分的准备。 学情分析学情分析 本课时的教学内容贴近学生生活， 学生已经学过现在进行时态和 because 句 型，能够运用进行时态描述正在做的事。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够掌握四会句子 They re afraid of him.

2、 The cat is angry with them.并能在实际 情景中熟练运用。 2. 能够听、说、认读单词 chase,mice, bad, hurt 和句子 What s this cartoon about? 3. 能够独立完成 Lets try 部分的练习。 （二）能力目标 灵活运用所学语言进行交际。 （三）情感目标 教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 掌握四会句子 Theyre afraid of him. The cat is angry with them. （二）难点 能在实际情景中熟练运用句型。 学习方式学习方式 方方法法

3、 引导法，点拨法，合作学法。 学习准备学习准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up 教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。 Step 2: Presentation Lets try 给学生一分钟时间阅读问题，然后播放 Lets try 部分的录音，学生选择正确答案。教师核对 答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听 出原文或逐句复述原文。 Lets talk 1. 教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel? 引导学生回答：We a

4、re afraid. 教师板书并教读单词 afraid，注意 afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raid。并釆用慢速快速 法、手势法进行操练。 2. 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。 教师继续问：Whats the cartoon about? 并引导学生回答：Its about a cat. The cat is a police officer.教师说：Cool! Its about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引

5、导学生回答：Theyre afraid of him. 教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由 词到句的方式操练句型。 3. 教师请两位学生表演：A 学生抢夺 B 学生的铅笔，并摔在地上。教师釆访 B 学生：How do you feel? 引导学生回答：Im angry.教师板书并教读单词 angry，注意 angry 的发音。同样采 用慢速快速法操练。 4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导学生回答： The cat is angry with

6、them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them. 也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。 5.教师播放 Lets talk 部分的录音，学生带着如下问题听录音： Why is the cat angry with the mice? 要求学生画出回答问题的关键信息，再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。 Step 3: Practice 1. 出示 Lets talk 部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。 2.出示句子，学生分成几个小组，比一比，看哪一组读得最快最准确。 Step 4：Summary 师生一起总

7、结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 学生把 Lets talk 部分的内容读给家长或朋友听。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 板板书书设设计计 Unit 6 How do you feel? afraidangrychasemicebadhurt Theyre afraid of him. The cat is angry with them. Whats this cartoon about? 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )六 学习学习内容内容Unit 6 How do you feel? A. Lets learn Write and say 学习学习内

8、容内容 分分析析 本节课是人教版小学英语六年级上册第六单元的第二课时， 从 Sarah 和小猫 在不同生活事件中的状态和情绪，呈现相关的词汇及其语意。Write and say 是 一个综合性的语用活动，判断人物情绪和心理状态，达到巩固核心词汇和句型的 目的。 学情分析学情分析 学生已经能够掌握四会句子 Theyre afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际 情景中熟练运用。能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 Whats this cartoon about? 学习学习目标目标 （一）认知目标 1.

9、掌握四会单词 angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词 ill。 2. 能够完成 Write and say 部分的练习。 3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时 动词的变化，并围绕情绪和感受进行表 述。 4. 能够会唱歌曲 If youre happy, clap your hands. （二）能力目标 能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。 （三）情感目标 教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄 和愉悦的心情的重要性。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 熟练掌握四会单词。 （二）难点 能用英语表达自己或他人的

10、情绪。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法 学习准备学习准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up 1. 教师播放歌曲 If youre happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌 曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。 Step 2: Presentation 1.用歌曲来引出本课单词 happy 的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。教师做出“开 心”的样子对学生说：Im happy when Im singing. Are you happy today? 学生

11、回答： Yes. 教师说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词 happy。 2. 在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Isit a happy face? 以此教学单 词 sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之 间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad. 3. 在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生

12、回答：He is angry.教师板书单词 angry，并示范朗读，学生跟读。教师让学生对周边的同学做生气的 表情，并引导学生说：Im angry. 4. 在黑板上画张害怕的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答： He is afraid.教师请一位学生板书单词 afraid，然后全班大声拼读单词。 5. 在黑板上画张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother, how does she feel? 引导学生回答：She is worried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然 后板书并教读单词

13、 worried。 6. 出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。 7. 引导学生观看 Lets learn 部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自 己的看法。然后教师播放 Lets learn 部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。 教师再次播放录音， 学生反复跟读。 教师注意指出由第一人称变为第三人称时 be 动词的变化。 7. 请学生叙述图片内容. 8. 示范书写四会单词，学生仿写并拼读。 Write and say 1. 先引导学生看 Write and say 部分的图片，问 Whats the matter?学生作答，可用中文。 教师继续问：How

14、does he/she feel? Is she/he ? Does she /he feel? 学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。 2. 教师出示图片，学生说出相应的句子。 Step 3: Practice 1. 小组活动：学生拿出自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论。 2.教师说单词，学生做出相应表情， Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 板板书书设设计计 Unit 6 How do you feel? happy（表情

15、）（表情） sad（表情）（表情） angry（表情）（表情） afraid（表情）（表情） worried（表情）（表情） 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )六 学习学习内容内容Unit 6 How do you feel? B. Lets try Lets talk 学习学习内容内容 分分析析 本课时通过 Sarah 姐弟和母亲之间的对话， 描述了父亲因病不能按原计划去 动物园的事情来呈现新句型： 。 。 。should。 。 。 。 。Dont。 。 。 。 。 学情分析学情分析 学生已经能够听、说、读、写 happy 、sad、angry、 afraid、worried，并 能

16、运用语句描述自己或他人的情绪，在真实情境中进行交流。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 掌握四会句子 Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad. 并能在情景中进行运用。 2. 能够理解掌握三会单词 wrong, should, feel, well。 3. 独立完成 Lets try 部分的练习。 （二）能力目标 培养学生的听力能力和口头表达能力。 （三）情感目标 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 熟练掌握本单元的重点句子 Your father is

17、 ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad.并能在实际情景中灵活运用。 （二）难点 能够针对他人的情况提出适当的建议。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组合作法 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up 1. 师生合唱歌曲 If youre happy, clap your hands 2. 教师把 angry, afraid, sad, worried, happy 的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中 的一张问：Wha

18、ts missing? 让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。 Step 2: Presentation Lets try 教师播放 Lets try 部分的录音，学生带着问题听录音。 教师播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述 原文。 Lets talk 1. 教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话： 教师板书句子 My father is ill. 然后问学生：Whats wrong? 引导学生回答：My father is ill.替换关键词进行练习。 2. 教师问：When you are ill, who can hel

19、p you? 当有学生说到 doctor 时，教师说：The doctor can help you. See a doctor, see a doctor.教师板书并教读短语 see a doctor， 然后让学生说：My father is ill.教师说：He should see a doctor. 教师板书完整句子： He should see a doctor. 师生不断交换进行问答练习。 教师通过列举多个句子，引导学生观察总结 should 的用法：should 后面加动词原形。 3. 教师与学生进行日常对话，板书并教读句子：Dont be sad.然后让学生对周围的同学说： D

20、ont be sad. 4. 教师播放 Lets talk 部分的录音，学生带着如下问题听录音： Whats wrong? How does Sam feel? What should he do? 要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。教师核对答案并答疑，然后再次播 放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语 句进行对话表演。 Step 3: Practice 1. Act with your friends. 教师先请一位学生配合示范： S1: r m angry. T: Dont be angry. You should take a d

21、eep breath.（教师做深呼吸动作） 教师引导子生边做深呼吸边说：Take a deep breath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语 take a deep breath。同桌交替练习，人说短语，人做动作。 1.将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本 60 页的图片） ， 以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，教师统一好问题和建议，然后说问题，学 生说相应建议。 2. 教师将句子写在小纸条上，将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递 至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。 Step 4：Summary 师生一

22、起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 把 Lets talk 部分的内容读给家长听。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 板板书书设设计计 Unit 6 How do you feel? see a doctor take a deep breath My/Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad. 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )六 学习学习内容内容Unit 6 How do you feel? B. Lets learnplay card games 学习学习内容

23、内容 分分析析 本课时通过 wuyifan、chenjie,Mike 和 Oliver 在不同情景中的不同感受和 情绪，学习疏导情绪的新词组；并通过一定的练习，巩固表达情绪和提出建议的 单词和句型。 学情分析学情分析 学生能够听、说、读、写句子 Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad. 并能在情景中进行运用。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 掌握四会单词 wear, more, deep, breath, count。 2. 能够听、说、读、写短语 see doctor, do more

24、exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 3. 能够合作完成 Play card games 部分的游戏。 （二）能力目标 培养学生的口语表达能力。 （三）情感目标 教育学生要学会照顾自己、关心他人、 包容他人。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 掌握四会单词或短语 wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 （二）难点

25、 针对不同的情况提出适当的建议。 学习方式学习方式 方方法法 点拨法，引导法 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。 2. 师生进行日常会话。 Step2: Presentation Lets learn 1. 教师出示 Lets learn 部分的挂图，由对话引出 see a doctor，教师再次板书并教读上 节课学习的短语习的 see a doctor，然后学生接力读短语。 2. 教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel?

26、引导学生回答：Im worried. 教师边做运动边说：You should do more exercise. 然后教师板书短语 do more exercise。 You should do more exercise. 3. 教师指着挂图上的第三幅图片，问：Whats the weather like in the picture? 学生 回答：Its snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：Im cold. 教师拿出一 件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语 wear warm clothes。 4.

27、 教师做生气状，说：Im angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.教师板书并教读短语 take a deep breath 和 count to ten。 注意 breath 的发音，尤其是 th 部分咬舌。 教师出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten. 5. 把所学短语和句子编成 chant 说唱 6. 教师播放 Lets learn 部分的录音，学生跟读。 7.

28、 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。 Step 3: Practice “敲敲打打”游戏：教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出 一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快 得一分，最后得分最高的组获胜。 Play card games 教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问： What should I do? 学生回答相应的建议：You should教师可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大 组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。 Step 4：Summa

29、ry 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 1. 将 Lets learn 部分的内容读给家长听。 2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。 板板书书设设计计 Unit 6 How do you feel? see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath and count to ten 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )六 学习学习内容内容Unit 6 How do you feel? B. Read and write Lets check Lets wrap it up 学习学习

30、内容内容 分分析析 Read and write 分为读写语音三部分，旨在要求学生复习表示情绪的单词， 能对短文进行复述，同时，通过朗读短文掌握爆破的正确读法。 学情分析学情分析 学生已经掌握了反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达， 能够应用句型进行问答练习。 学习学习目标目标 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够完成 Read and write 部分的练习并能理解、朗读课文内容。 2. 能够掌握短语在发音上的略读技巧。 3. 能够独立完成 Lets check 和 Lets wrap it up 部分的练习。 （二）能力目标 培养学生综合运用语言的能力。 （三）情感目标

31、培养学生合作学习的意识。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 能够理解、认读 Read and write 部分的句子。 （二）难点 领会 Read and write 部分的故事告诉我们的哲理。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组合作法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step1: Warm-up 1. 教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。 2. 学生将相应表情画在书本 62 页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注意标准的多 样性。 3. 教师将 afraid, happy, an

32、gry, sad, worried 这五种表情做成卡片，分发给五位学生， 只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组轮流问一个 问题，看哪一组最先猜出哪位学生说的是真话。 Step 2: Presentation Read and write 1. 教师展示 Read and write 部分的挂图， 先让学生大胆猜想可能发生的故事， 然后播放 Read and write 部分的录音，学生了解故事大意。 2. 教师将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，教师表演一段。 每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，

33、教师 答疑。 3. 学生完成 Number the pictures 和 Fill in the blanks and retell the story 两部分 的练习。 4. 每组学生排练故事。 要求组内合作， 两人一组排练表演。 教师进行指导并评出最佳表演 组、 最佳合作组和最佳创意组。 5. 学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。 6. 教师引导学生朗读 Tips for pronunciation 部分的短语。然后播放此部分录音，学生先 静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。再次 播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，

34、其他学生当 小评委，提建议。 7. 教师让学生在书本 62 页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。 Step 3: Practice Lets check 1. 教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置， 并给学生一分钟看右边的 句子。然后播放 Lets check 部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。 2. 教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。教师播放第三遍录音，学生找 出能回答问题的句子，教师核对答案。教师反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。教师 注意照顾听力能力较差的学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到的句子、短语或单词记下来， 可简写。

35、Lets wrap it up 1. 教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时 10 秒，如：thirsty, hot, angry并将这些词语添加在书本 64 页 Lets wrap it up 部分。 2. 学生间互说现在的感受。 3. 教师将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。 Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。 板板书书设设计计 Unit 6 How do you feel? Robin is going to sit on the gr

36、ass. Please dont sit on me. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy! 年年级级六学学科科英语章章( (组组) )六 学习学习内容内容Unit 6 How do you feel? C. Story time 学习学习内容内容 分分析析 Story time 讲述了 Zip 等待 Zoom 做爆米花的故事，除了复习表达感情、提 出建议的单词和句型外，还介绍了植物生长的知识。 学情分析学情分析 学生已经能够用句型表达心情，教学时引导学生自学和互助学习，课堂中展 示

37、学习成果，用不同的方法增加语言的输入。 学习学习目标目标 （一）认知目标 1. 能够理解 Story time 的故事。 2. 能够分角色自如表演 Story time 中的故事。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。 学习学习重难重难 点点 （一）重点 能够理解故事。 （二）难点 能自如表演故事。 学习方式学习方式 方方法法 引导法，点拨法，小组讨论法。 学习准备学习准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 学习时数学习时数1 课时 教学过程：教学过程： Step1: Warm-up 1. 师生进行日常会话。如： T:

38、 Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it? Ss: Yes! T: Lets find out! Step 2: Presentation Story time 1. 教师展示 Story time 部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组 选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派 代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一 些动作

39、来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按顺序 再次描述故事，巩固故事内容。 2. 教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确 的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 3. 教师播放 Story time 部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位 英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组 内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。, Step 3: Practice 1. 看动作猜单词或短语。教师将学生分成四个组，每个组选出

40、一位学生根据教师所给单词或 短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根 据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。 2. 教师提供 3 个本单元的重点句型，如：Whats wrong? Dont be sad. You/He should .将学生 分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含 教师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。教师注意从多个角度鼓励学生。如： S1: Hi, Mike! Whats wrong? S2: My father is ill. S1: Im sorry to

41、 hear that. S2: Im really sad. S1: Dont be sad. He should see a doctor and everything will be fine. Step 4：Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作作业业设设计计 将 Story time 部分的故事朗读给家长听。 板板书书设设计计 Unit 6 How do you feel? My favourite TV show is on soon. Do you have any popcorn? Ill go and make some. Ill go and check. I planted the popcorn seeds. They take a long time to grow.